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¡Lo han conseguido! Tras varios años intentándolo, seis de nuestros alumnos se han hecho con la tercera posición del concurso de programación HP CodeWars 2024 en el que competían con 40 colegios de toda España.


El 17 de febrero el Movistar Academy Magariños, acogió el HP CodeWars Madrid 2024, un concurso tecnológico que reunió a alrededor de 200 estudiantes, divididos en 56 equipos que se enfrentaron a diversos desafíos de programación durante toda la competición.

Seis de nuestros alumnos consiguieron alzarse con el bronce compitiendo con aproximadamente 40 colegios e institutos de toda España: Sergio Marín, Jaime González, Gustavo Treviño, Shenghang Zhou Wang, todos de 1º de Bachillerato Tecnológico junto a Jaime Nicolás Sáez, de 4º de ESO y a Sergio Sánchez, antiguo alumno del Newman, fueron galardonados con una mención de honor de parte del delegado de Digitalización de la Comunidad de Madrid así como la CEO de HP España. Los WEBOS, su nombre de equipo en el concurso, obtuvieron 97 puntos.

El objetivo de estas convocatorias es promover una jornada didáctica y divertida, en la que los equipos tienen que colaborar para resolver 30 problemas planteados por la organización utilizando varios lenguajes de programación como Phyton 3, C++ y C.

HP CodeWars Madrid 2024 es una competición de programación que lleva celebrándose en todo el mundo desde hace más de 20 años. Su objetivo es promover y apoyar el gusto por la programación en todos los estudiantes. Sin duda, fue un rotundo éxito que todos los participantes disfrutaron al máximo.

La profesora Alicia Delgado, que imparte Lengua y Literatura en el colegio, ha elaborado un artículo basado en las conclusiones derivadas de un debate realizado en clase por sus alumnos de 3º de ESO sobre el uso de la Inteligencia Artificial en las aulas.


Como sociedad nos encontramos en un momento de grandes cambios y avances tecnológicos. De hecho, si mencionamos los términos ‘Inteligencia Artificial’ (IA), a todos nos suena, aunque siga costando afinar en su significado.

A grandes rasgos, podemos decir que la IA se enfoca en crear sistemas informáticos capaces de desempeñar tareas que normalmente requerirían inteligencia humana, como el aprendizaje, el razonamiento o la percepción.

Se trata de un conjunto de tecnologías que se han ido instalando en nuestra cotidianidad, hasta el punto de que ya no nos preguntamos cómo es posible que las aplicaciones hagan lo que hacen: el desbloqueo del teléfono mediante nuestra huella dactilar; el reconocimiento facial;  recibir recomendaciones personalizadas en nuestras redes sociales o en Netflix; los servicios de orientación que nos facilita el GPS, u otras sofisticadas herramientas de procesamiento de textos y corrección ortográfica.

Como profesora, tras haber participado en un reciente seminario que abordaba este tema, opté por llevar el debate a clase para que los propios alumnos pudieran opinar. La cuestión fue: ¿Creéis que la IA tendrá más inconvenientes o beneficios en su aplicación al aula?

Con el objetivo de poner en práctica sus dotes de argumentación, la actividad se centró en defender la postura que cada uno tenía al respecto, señalando las ventajas e inconvenientes de la IA. Estas fueron algunas de las conclusiones a las que llegaron:

  • Nos guste o no, la IA ha aterrizado en nuestras vidas para quedarse y va a estar presente en los futuros puestos de trabajo que nos tocará desempeñar, por ello es mejor que nos enseñen a usarla en la etapa escolar”.
  • La clave está en hacer de la IA un uso responsable. Por ejemplo, no usar ChatGPT para que nos hagan los textos, sino usarlo como apoyo para enriquecer nuestros escritos, corregir errores, obtener ideas o perder el miedo al folio en blanco”.
  • La IA tiene muchas ventajas, especialmente en el ahorro de tiempo que supone, tanto para alumnos como para labores que desempeña el profesor”.
  • Quizás hacer un uso irresponsable de la IA, como sería plagiar su contenido, puede ocasionar falta de esfuerzo y un retroceso en el desarrollo de nuestras habilidades, al no ejercitarlas lo suficiente”.
  • Creo que muchos profesores se niegan a usar la IA en clase porque les da miedo o pereza formase para ello y prefieren enseñar como lo han hecho toda la vida”.

Tras observar la variedad de opiniones del alumnado, queda patente que, si bien el trabajo con la IA en las aulas supone un desafío enorme, también puede aportar numerosos beneficios en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje.

En materia de IA todos estamos en la casilla de salida. (Hernando, 2023)

Posiblemente, si tuviéramos que resumir dicha aportación en pocas palabras serían motivación, creatividad e inclusión. Y es que, aparte de que la IA puede simplificar hasta el 40% de las actividades burocráticas, supone además una gran ayuda para incentivarlos y atender la diversidad de perfiles junto al cumplimiento de las pautas DUA (Diseño Universal para el aprendizaje).

Si la IA y la inteligencia humana trabajan juntas, son más fuertes que cualquiera de las dos trabajando por separado. (UNESCO, 2021)

Por supuesto, tenemos que emplear la IA en el aula desde una mirada crítica. Sería un error censurarla, lo mejor es enseñarles a usarla y llegar a un consenso desde el punto de vista ético. ¡Estamos en el camino!

Alicia Delgado, profesora de Lengua y Literatura en ESO

Los alumnos de 2º de Bachillerato de la asignatura de Tecnología e Ingeniería II han realizado una salida de estudios al taller mecánico y concesionario de la empresa MRJ en la localidad madrileña de Parla. El objetivo de esta visita era completar los conocimientos teóricos que hemos visto en el tema de máquinas térmicas que impartimos durante la 1ª evaluación. En ella hemos podido observar de primera mano, con explicaciones de grandes profesionales, las partes de un motor de gasolina y diesel. Además hemos completado la imagen del motor impartida en clase con la información de los distintos sistemas auxiliares como la dirección, admisión, escape, lubricación, encendido, etc.

HP Codewars es un concurso de programación para alumnos menores de 18 años: ESO, FP y bachillerato. Los lenguajes de programación admitidos son C, C++, Python y Java. Esta es la sexta convocatoria consecutiva a la que se presentan nuestros alumnos. El concurso se realizó en el Movistar Training Center Magariños (pabellón del Estudiantes). Esta es la primera edición presencial desde hace un buen puñado de años. En esta edición participan 3 equipos del colegio Newman (9 alumnos de 3º ESO y 4º ESO)

El sábado 6 de marzo seis alumnos de 2º de bachillerato del Colegio J. H. Newman participaron en el concurso nacional de programación organizado por la multinacional HP. Este es el 3º año que nos presentamos y en este caso hemos estado compitiendo con casi 150 colegios e institutos de toda españa (E.S.O., Bachillerato y FP). En el concurso se plantearon 30 ejercicios de distinta dificultad a resolver en 3 horas. El lenguaje de programación que usaron fue, en nuestro caso, Python 3. A pesar de la dura competencia y de las dificultades de la celebración online ambos equipos quedaron en muy buenos puestos: 33 y 51 respectivamente de 144 equipos concursantes ¡Un gran aplauso para nuestros concursantes!

La Comunidad de Madrid ha dado a conocer las bases reguladoras de las Becas de Bachillerato. Curso 2020/2021

La orden la encuentras aquí.

Estamos a tu disposición para lo que necesites.

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Los #Minion y el #EquipoTIC del @jh_newman te retan estas fechas. ¿Podrás superar sus 12 desafíos tecnológicos? ¿y poner en práctica sus consejos? ¡A por ello!

Pincha y comienza

Tras dos años colaborando juntos y apoyando un proyecto tecnológico con Chromebooks en JH Newman hemos dado un paso adelante y queremos compartir la firma de este acuerdo en el que IEDUCANDO & JH NEWMAN por el que nos comprometemos a aportar lo mejor de las dos instituciones mediante el desarrollo de actividades y proyectos concretos en el centro.

En el ámbito de esta colaboración apoyaremos el progreso en la innovación educativa mediante acciones de difusión, informativas o formativas y con la generación de un «LAB» donde contaremos desde la realidad del centro con la participación de expertos en lás áreas más interesantes que participarán en las reuniones periódicas que se convoquen con profesorado y alumnos.

Programación, robótica, app móviles… en el curso 2016-17, los alumnos del Colegio Internacional JH Newman participaron en el RetoTech de la Fundación Endesa y en este curso… ¡también van a participar! Descubre sus motivos en el vídeo.

La Fundación Endesa, a través de RetoTech_Fundación_Endesa y con el fin de contribuir e impulsar proyectos que transformen e innoven la educación de los más jóvenes, tiene el gusto de “retar” al personal docente y a los estudiantes de primaria y secundaria de la Comunidad Autónoma de Madrid a realizar un proyecto tecnológico que resuelva una necesidad real de su entorno.

El proyecto para educación primaria deberá integrar robótica con Arduino y elementos impresos en 3D, mientras que para secundaria, deberá integrar además una aplicación Android.

La Fundación Endesa dotará a todas los candidaturas seleccionadas con 10 kits de robótica basados en Arduino (ZUM kit). Además, los centros de primera participación (tanto de Educación Primaria como de Secundaria) recibirán una impresora 3D Witbox Go.

Los alumnos de 2º de ESO están experimentando con la programación con Scratch, en Tecnología. Esta es una clase de iniciación al pensamiento computacional. Los alumnos utilizan Scratch: un lenguaje de programación por bloques perfecto para los alumnos de secundaria. El objetivo de la actividad no es que aprendan un lenguaje de programación sino que adquieran las estructuras mentales que subyacen por debajo de todo lenguaje de programación ¡una forma divertida de comprender los condicionales, los bucles y los elementos básicos de la programación orientada a objetos!