El objetivo de la enseñanza es el crecimiento de cada alumno. Ni siquiera la transmisión de la cultura, que es una de las tareas específicas de un colegio, es el fin último y exhaustivo, porque no podría alcanzarse sin el crecimiento de aquel al que se le transmite esa cultura.
El saber es una conquista personal que cada uno realiza, y que se ve favorecida en el encuentro con un maestro que sabe hacerlo revivir. Se trata de que el estudiante llegue a «hacer suyos» los conocimientos que adquiere, no sólo en función de “competencias” que pueda ejercitar, sino como conciencia de sí mismo y de la realidad. El estudio, la didáctica en clase, y las actividades complementarias están en función del crecimiento del estudiante.
Se educa en el acto de dar clase porque exige que el alumno salga de sí mismo para introducirse en el conocimiento de las cosas. En clase es necesario dialogar, operar y razonar juntos introduciendo al estudiante dentro de la experiencia de hacer ciencia, de leer, de expresarse, de hablar una lengua extranjera… de este modo se pone en el centro del proceso de aprendizaje a los dos actores principales: quién enseña y quién aprende.
Uso de la razón
Búsqueda de la verdad
Estimular la búsqueda racional de la verdad y el amor a ella de modo que interpele y pueda llegar a determinar la relación que el alumno establece con la realidad.
Gusto por la belleza
Educar en el reconocimiento y en el gusto por la belleza de modo que se convierta en la modalidad más adecuada de ayudar al descubrimiento de la verdad.
Descubrir el significado de la realidad
Implicarse en el descubrimiento del significado que tienen los distintos aspectos de la realidad que se estudia o afronta, de modo que se pueda llegar a una síntesis personal entre los problemas de la vida y los conocimientos adquiridos a través de las distintas disciplinas.
Educar la libertad
Educar en una consideración y un uso de la libertad como adhesión de toda la persona a lo que la inteligencia reconoce como bien.
Favorecer la vida comunitaria
Favorecer la participación activa en la vida comunitaria del colegio de modo que, a través del encuentro y del diálogo, el alumno permanezca en una posición afectiva e intelectual de viva curiosidad y continua pregunta.
Conocer la tradición
Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de la tradición que constituye y configura nuestra cultura, valorándolos críticamente y reconociéndolos a través del contenido de las distintas disciplinas.
Toma de conciencia de uno mismo
Favorecer la toma de conciencia de uno mismo ayudando a reconocer y valorar las exigencias de verdad, bien, belleza y felicidad que constituyen a toda persona y que suponen la dote fundamental desde la que valorar cualquier experiencia humana.
Reconocer el significado bueno de la realidad
Reconocer el significado bueno de la realidad y de la vida humana que nacen de la visión cristiana de la existencia.
Búsqueda de la belleza
La belleza es el esplendor de la verdad, de ahí su primordial valor educativo: la belleza, por la atracción que provoca, es el camino para el descubrimiento y la valoración de lo que es verdadero. Nosotros miramos las cosas (la poesía, la música, las matemáticas, el arte, el juego, el amor, la convivencia… ¡todo!) dejándonos sorprender por su belleza, contemplándolas. Es necesario apreciar la belleza de aquello que se estudia o se realiza, reconociendo su significado y su valor.
La vida del colegio tiene que estar marcada por un permanente mirar la belleza. El cuidado del orden y la limpieza, la atención a los detalles y el gusto por la obra bien hecha, son consecuencias importantes. Favorece esta educación el mostrar públicamente lo que se hace, manifestando que el fruto del trabajo personal es para todos.
Educar en el asombro y en la búsqueda de la verdad
Fomentar la apertura a la realidad a partir de la atracción que provoca es uno de nuestros objetivos principales porque sólo del asombro nace una búsqueda sincera de la verdad. Es necesario enseñar a mirar y sorprenderse, a preguntarse y preguntar, a buscar una explicación y valorar después aquello que se está considerando.
La educación en una auténtica actitud crítica nace de esta apertura a la realidad. Queremos favorecer que nuestros alumnos estén abiertos a todo, pero ayudándoles a implicar la razón en ello, a juzgar; es decir a confrontar todo con las exigencias básicas que nos constituyen como seres humanos y nos mueven en todo lo que hacemos: exigencia de bien, verdad, amor, justicia, belleza y felicidad.
La clase argumentativa
Hay verdadera transmisión de conocimiento cuando en clase el alumno usa la razón. Para ello el profesor ha de proponer una hipótesis de trabajo con los objetivos de:
Implicar personalmente al alumno, de modo que pueda reconocer qué relación existe entre lo que tiene que estudiar, el trabajo que se le propone, y su propia vida, su experiencia personal.
Posibilitar que el alumno haga un uso serio y riguroso de la razón dentro de la metodología propia de una disciplina.
Hacer que la clase sea un verdadero acto de comunicación con un estilo argumentativo, que pone en primer plano el objeto a estudiar (un texto, un aspecto de la realidad física, un periodo histórico, una cuestión matemática, etc.) y lo presenta como algo sobre lo que indagar desde un punto de vista preciso, permitiendo un conocimiento más profundo, suscitando preguntas, hasta llegar hasta su sentido último.
Estudiar: aprender el uso de la razón y adentrarse en el descubrimiento del sentido de las cosas
No nos interesa enseñar una simple técnica de estudio sino despertar una pasión por lo que se estudia, educar en una consideración del estudio como una aventura de descubrimiento del sentido de las cosas.
Estudiar exige aprender a usar la razón según la metodología propia de cada disciplina, lo cual implica: atender, preguntar, comprender, conceptualizar, relacionar, sintetizar, juzgar y razonar. Todas estas acciones se desarrollan a través de los instrumentos que tenemos en nuestra mano: la lección, los libros de texto, el diálogo, los ejercicios, los apuntes, los trabajos, los proyectos y exposiciones, las lecturas y las actividades culturales que se proponen.
La personalización del camino educativo, la búsqueda de la excelencia y la atención a la diversidad
Uno de los objetivos prioritarios en nuestra tarea educativa es la integración de todos los alumnos, teniendo en cuenta las diferentes condiciones personales y académicas: mirar las necesidades, condicionamientos y capacidades de cada uno posibilita la igualdad de oportunidades y amplía el horizonte de sus expectativas. Las medidas organizativas y metodológicas que establecemos en esta etapa contribuyen a lograr este objetivo.
Queremos evitar el riesgo de buscar una uniformidad porque creemos que la diferencia no es inferioridad y que las capacidades, las dificultades y los condicionamientos que cada uno tiene forman parte de su propio camino de maduración.
Creemos que cada ser humano es alguien único, con valor en sí mismo por el sólo hecho de existir, es libre y con una dignidad que no puede estar en función de sus capacidades y, mucho menos, de su éxito escolar.
Actividades culturales, salidas extraescolares, intercambios y viajes de estudio
Las salidas y actividades complementarias a la vida en el aula forman parte del proyecto curricular y tienen unos objetivos educativos y académicos de acuerdo con nuestro proyecto educativo y con los objetivos de las programaciones de las áreas que las proponen.
El valor educativo de estas actividades en nuestro colegio radica en que se proponen como gesto. Un gesto humano es una acción que al realizarse expresa en su forma las razones y el significado que lo origina. Los profesores preparan y cuidan todos los aspectos de las actividades, implicando y acompañando a los alumnos en ellas y no siendo un mero organizador de las mismas.
Especial relevancia en este sentido tienen los viajes de estudios. Estos viajes se realizan con una programación específica e incluyen un programa de clases en los lugares que se visitan. Estos viajes se realizan en todos los cursos, culminando en la ESO con el intercambio con un colegio italiano que se realiza en 4º. En Bachillerato el viaje es a Londres y Oxford, visitando allí los lugares emblemáticos de la vida de John Henry Newman.
La relación con los padres
Partimos de la convicción de que los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos y nos los confían como colaboradores en esa tarea. Con esta confianza, el colegio realiza su labor académica partiendo del carácter propio establecido en su Proyecto Educativo.
Un proceso formativo se realiza sólo con la efectiva colaboración entre los diversos sujetos educativos implicados (alumnos, familia, profesores). Por ello la relación con las familias ha de ser fluida, cordial y con gran disponibilidad por parte del colegio, de ahí la variedad de cauces de comunicación que el colegio ofrece. El encuentro de familias es una de las iniciativas que el colegio ha fomentado en los últimos años para acompañarnos en la educación de hijos y alumnos.
La razón de la disciplina: la educación de la libertad
La disciplina es lo contrario a la instintividad y posibilita tener en cuenta la realidad y su significado de modo que sea instrumento para el crecimiento de la persona.
La personalidad crece en la medida en que profundiza en una verdadera libertad de juicio y de elección. Ahora bien, para juzgar y elegir hace falta tener un criterio. El criterio más humano es el que parte de lo más propio de nuestra naturaleza: el conjunto de exigencias que emergen dentro de cualquier experiencia humana (exigencia de verdad, bien, belleza, libertad, justicia…). La disciplina implica una relación educativa que favorezca que el alumno reconozca y valore esas exigencias dentro de lo que sucede en la vida escolar.
La disciplina no es un fin en sí misma sino una condición para desarrollar nuestra tarea y establecer una relación educativa que posibilite el aprendizaje. Las normas de convivencia y conducta siempre nos introducen en el valor de algún aspecto de la realidad escolar finando las condiciones que hacen posible el desarrollo de nuestros criterios educativos; por ejemplo, valor de la puntualidad, del orden, de la limpieza, de la atención, del silencio, del respeto, etc.
El trabajo con el dispositivo en el aula nos permite introducirles en un uso adecuado de las nuevas tecnologías. Los beneficios son muchos. El uso del Chromebook favorece el desarrollo en los alumnos de competencias como ‘aprender a aprender’, la competencia tecnológica, el trabajo por grupos así como mejorar el grado de motivación ante el trabajo.
Un espacio a disposición de aquellos alumnos que deseen profundizar y aprender más cómo es el mundo material y cómo se comporta, investigar y experimentar distintos aspectos de lo que nos rodea o nos constituye, desde lo infinitamente grande a lo infinitamente pequeño. En realidad se podría decir que el Club de Ciencias comienza en las aulas, en las clases de cada día, poniendo a disposición de aquellos alumnos que lo deseen tiempo y recursos para ampliar estos conocimientos.
Un lugar en el que crear, proponer, preguntar y debatir sobre cuestiones de la actualidad que interesan, con alumnos, profesores y otras personas. Se trabajan proyectos sobre diversos aspectos de España y del mundo a los que, cuando se ve necesario, se invita a expertos para dialogar con ellos. Además, se trabaja el día a día entendiendo y dialogando sobre las noticias más relevantes que aparecen en los periódicos españoles, contrastándolas y comparándolas.
Semana dedicada a las Artes y las Ciencias que nos permite disfrutar, contar y conocer mejor aquello que ya estudiamos, pero con una gran expresividad y esplendor, puesto que se muestra de un modo muy significativo el gusto por las materias que trabajamos durante todo el curso. La semana afronta dos grandes ámbitos: el primero, profundización, dirigido a grupos específicos de alumnos, donde se engloban las conferencias de grandes expertos, concursos y talleres; y el segundo, más expresivo, abierto a toda la comunidad Newman, consta de exposiciones, conciertos de nuestros alumnos y ferias de ciencias y emprendimiento.
Los laboratorios están dotados con toda la equipación necesaria para que el alumno descubra por sí mismo los grandes principios de la ciencia. Durante las lecciones se desarrollan las prácticas asociadas a los contenidos que se están estudiando. Contamos con laboratorio de física, de química y de biología.
El colegio apuesta por la belleza como modo privilegiado de conocimiento, por ello, se propone en todos los cursos y de un modo transversal trabajar en la educación de la mirada. El coro, el concurso de Literatura, el Festival de Cortos y las exposiciones artísticas son una expresión concreta de ello. El proyecto de enseñanza del arte en el Newman valora la investigación como una herramienta fundamental para generar un proyecto artístico. Muchos de ellos se desarrollan en colaboración con profesionales e instituciones nacionales e internacionales.
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usuario012024-11-21 14:52:532024-11-21 16:37:02VII Feria de Universidades Newman 2024
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usuario012024-09-24 09:00:002024-09-20 16:32:13Un grupo de profesores del Newman viaja a Grecia
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usuario012024-07-15 09:09:142024-07-15 09:09:15‘Los jóvenes y el arte: el atrevimiento de mirar’
Itinerario 1º de Secundaria
Lengua Castellana
Matemáticas
Inglés
Geografía e Historia
Educación Física
Biología y Geología
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Música
Religión
Optativa (elegir 1):
El colegio J.H. Newman enriquece el currículo oficial con la siguiente propuesta, aprobada por la Comunidad Autónoma de Madrid, dentro del Marco del Plan de Autonomía de centros:
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Inglés y desdoble en grupos más reducidos.
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Matemáticas y Lengua Española y Literatura.
Itinerario 2º de Secundaria
Lengua Castellana
Matemáticas
Inglés
Geografía e Historia
Educación Física
Física y Química
Tecnología y Digitalización
Educación Plástica, Visual y Audiovisual
Educación en Valores Cívicos y Éticos
Religión
Optativa (elegir 1):
El colegio J.H. Newman enriquece el currículo oficial con la siguiente propuesta, aprobada por la Comunidad Autónoma de Madrid, dentro del Marco del Plan de Autonomía de centros:
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Inglés y desdoble en grupos más reducidos.
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Lengua Española y Literatura.
Itinerario 3º de Secundaria
Lengua Castellana
Matemáticas
Inglés
Geografía e Historia
Educación Física
Biología y Geología
Física y Química
Tecnología y Digitalización
Música
Religión
Optativa (elegir 1):
El colegio J.H. Newman enriquece el currículo oficial con la siguiente propuesta, aprobada por la Comunidad Autónoma de Madrid, dentro del Marco del Plan de Autonomía de centros:
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Inglés y desdoble en grupos más reducidos.
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Lengua Española y Literatura y desdoble en grupos más reducidos.
Desdoble en grupos reducidos en la asignatura de Matemáticas.
La materia de Música se imparte en inglés.
Itinerario 4º de Secundaria
Lengua Castellana y Literatura
Inglés
Geografía e Historia
Educación Física
Matemáticas (A o B)
Religión
Materias de opción:
Opción Científica
Opción Humanidades
Optativa (elegir 1):
El colegio J.H. Newman enriquece el currículo oficial con la siguiente propuesta, aprobada por la Comunidad Autónoma de Madrid, dentro del Marco del Plan de Autonomía de centros:
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Inglés y desdoble en grupos más reducidos.
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Lengua Española y Literatura y desdoble en grupos más reducidos.
Aumento de las horas lectivas en la asignatura de Matemáticas y desdoble en grupos más reducidos.
El proyecto de Música se imparte en inglés.