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SAC Newman 2024: Semana de las Artes y las Ciencias

La semana grande de las artes y las ciencias está a punto de comenzar. Un año más, del 11 al 15 de marzo, vuelven las jornadas cargadas de actividades, conferencias y todo tipo de talleres para adentrarse en la esencia de la SAC.

Durante cinco días nuestros alumnos de secundaria y bachillerato van a participar de eventos organizados por los departamentos de Artes, Sociales, Ciencias y Música. Son momentos en los que artes y ciencias se unen para dar lugar a la Semana de las Artes y las Ciencias, la SAC, destinadas a la comunidad educativa.

Los alumnos llevan mucho tiempo preparando la SAC, meses de trabajo junto a sus profesores, que culminará del 11 al 15 de marzo a través de un recorrido formativo y lúdico.

Con motivo de la Semana de las Artes y las Ciencias se han programado una serie de actividades y conferencias:

Los alumnos de ESO y Bachillerato de Ciencias podrán disfrutar de una gymkana de antibióticos, batirse en duelo en el desafío matemático, formar parte de un scape room instalado en el aula multimedia o participar de interesantes talleres y de la conferencia de un antiguo alumno Newman y ahora biólogo, Javier Valero, sobre la dinámica cromosómica: de la meiosis a la organización genómica.

Los alumnos de Arte realizarán técnicas como la cianotipia, un procedimiento fotográfico monocromo, que consigue una copia negativa del original en un color azul, aprenderán las últimas tendencias gracias a la actividad de moda que han preparado los profesores y asistirán, entre otros actos programados, a las conferencias de los artistas Gonzalo Antón sobre cómo abrazar los fracasos y a la titulada ‘Paisaje de la Luz’, de Gloria Donato. Además, el historiador de arte Miguel Ángel Cajigal Vera (El Barroquista), va a proponer una nueva manera de acercarnos a esta disciplina invitando a disfrutar del arte sin prejuicios y con total libertad a través de la conferencia titulada ‘Otra historia del arte: no pasa nada si no te gustan las Meninas’, de la mano de este gran divulgador de arte en España.

Los alumnos de Sociales realizarán actividades de teatro y un taller de música. Además participarán en el Observatorio de la actualidad, que surgió en el colegio para dar respuesta a los desafíos de hoy. Y como culmen, recibirán la visita del conocido periodista y locutor de radio de Cadena 100, Javi Nieves. También, continuarán desgranando los retos que propone la ‘Agenda 2030’, de la mano de Javier Gavilanes, padre del colegio y jefe de la Asistencia Técnica Internacional del Programa ADELANTE (Comisión Europea).

Puedes consultar todos los horarios y actividades.

Unas interesantes actividades a las que hay que añadir la Feria de la Ciencia, donde los alumnos expondrán sus proyectos, un concierto de música como colofón en el que esperamos veros a todos a cargo de los Kellers; y la oportunidad de conocer nuestro proyecto educativo en la Jornada de Puertas Abiertas que tendrá lugar el día 16 de marzo a partir de las 10:00h.

Así es la SAC y los alumnos están deseando participar. Les hemos preguntado qué significa para ellos vivir una SAC… Y esto es lo que nos han respondido.

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Apostando por el liderazgo educativo

Nuestro director, Juan Ramón de la Serna, ha viajado recientemente a Argentina para tratar cuestiones relacionadas con la educación.

Fruto de la relación que la Fundación Internacional de Educación mantiene con diferentes realidades e instituciones educativas internacionales, Juan Ramón de la Serna, director del Colegio Internacional J.H. Newman, ha visitado Argentina para encontrarse y dialogar con diversas personalidades del mundo educativ.

Tuvo la ocasión de reunirse con el ministro y jefe de gabinete argentino, con quien intercambió iniciativas y preocupaciones educativas.

Invitado a participar del Campus de Verano, Juan Ramón visitó también la UCASAL, la Universidad Católica de Salta, en Argentina, donde dio una charla acerca del reto educativo en el marco de la conferencia organizada por la universidad titulada «El liderazgo en la Escuela Católica», como parte de su compromiso con la excelencia educativa y la formación integral de los estudiantes, así como la responsabilidad social de la educación nuevas generaciones.

Durante la conferencia, además, hizo hincapié en la importancia de acompañar a los alumnos en su desarrollo personal y profesional, destacando la necesidad de una relación cercana entre docentes y estudiantes. Incidió asimismo en tomar como referencia la figura del adulto como modelo a seguir en el proceso educativo.

Una visita con una perspectiva muy enriquecedora sobre los desafíos futuros en las Instituciones Católicas.

Colabora en la función benéfica de «La noche del 24»

Toda experiencia educativa es tal cuando tiene como horizonte el crecimiento de la persona y la totalidad del mundo, de la realidad.

Un colegio existe con el objetivo de acompañar para que la vida se construya y cumpla. Todos necesitamos para afrontar la educación de los hijos y para vivir bien, caminar junto a otros. Por eso mismo es decisivo estar acompañados.

Para compartir esta tarea con vosotros es importante disfrutar de momentos comunes. Es por ello que junto a la Asociación de Padres de Alumnos os queremos invitar a celebrar la Navidad juntos de manera especial. Este año tendremos la ocasión de disfrutar del musical “La noche del 24. La mayor locura de amor”. Una obra creada por Javier Lorenzo, Benjamín Lorenzo y Álvaro Galindo.

La recaudación se destinará a la Campaña de Navidad de este año que está dirigida a Cáritas de La Palma y el precio será de 10€ adulto, 8 niño y un pack de 10 entradas por 80€ en total.

Os incluimos el cartel y el link para adquirir las entradas. También podréis comprarlas en la secretaría del colegio.

https://vivetix.com/entradas-la-noche-del-24-el-musical?s=link

Deseamos que sea un punto significativo para tomar conciencia del bien que tenemos, después de este tiempo complejo el que no hemos podido vernos con asiduidad.

Podéis hacer extensible la invitación a otros familiares y amigos.

Nos vemos el día 22 de diciembre a las 18:30 h

Hasta entonces.

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACIVIDAD Y SUS IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE, LA CONDUCTA Y EN EL ESTADO EMOCIONAL. (José Ramón Gamo) (31/01/2013)

[fusion_builder_container background_color=»» background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.3″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»0″ padding_right=»0″ hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» hide_on_mobile=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»2″ content_align=»left» style_type=»double solid» sep_color=»» class=»» id=»»]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACIVIDAD Y SUS IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE, LA CONDUCTA Y EN EL ESTADO EMOCIONAL. (José Ramón Gamo) (31/01/2013)[/fusion_title][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Pensamos que los niños hiperactivos son niños muy inquietos y distraídos. Sin embargo, solo el 20% de los niños hiperactivos son inquietos físicamente: son los llamados hiperactivos de predominio impulsivo. Esta hiperkinesia es la que da nombre al trastorno y realmente no da problema a estos chavales pues esta inquietud motora suele empezar a remitir a partir de los 7 años focalizándose, es decir, queda un movimiento repetitivo con la pierna, un chasquido de dedos recurrente, …

Los niveles de activación neurológica suben o bajan dependiendo de la motivación: cuando no hay estímulos, el cerebro de estos niños no mantiene el estado de alerta y necesita activarse para despabilarse: es cuando empiezan “a moverse”. Es como cuando nos aburrimos: o nos dormimos o empezamos a movernos para activar el cerebro.[/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Un niño hiperactivo es hiperkinético cuando la actividad neuronal baja y tiene que moverse para despabilarse (por ejemplo, con los deberes rutinarios). Sin embargo, cuando la actividad neuronal se activa (por ejemplo, cuando ven la T.V.) son capaces de permanecer concentrados durante mucho tiempo.

El resto de los síntomas del trastorno (déficit atencional, impulsividad) se pueden ver también en casi todos los niños porque el ambiente, el contexto cultural en el que vivimos, no activa el lóbulo frontal, teniendo muy frágiles las funciones de dicho lóbulo, expresándose con los síntomas propios de los niños con hiperactividad. Es un problema educacional por lo que cada vez más los chicos se van a parecer a la población del TDAH. Sin embargo, realmente los hiperactivos son el 7% de la población infantil. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»3″ content_align=»left» style_type=»double solid» sep_color=»» class=»» id=»»]El cerebro[/fusion_title][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]La parte baja posterior es el cerebro “emocional”, el sistema límbico, en donde se procesan las emociones y, además, suelen ser inconscientes. No se hacen conscientes hasta que tenemos la emoción definida, es decir, hasta que se convierten en sentimiento.
Y no las podemos controlar. Lo que sí podemos controlar es lo que hacemos con las emociones, es decir, cómo las gestionamos.
Ejemplo:
o Emoción: estoy enfadado
o Gestión: le mando al cuarto, le grito, le castigo con … [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]El cerebro “cognitivo”, es en donde se hacen las operaciones mentales (lo que miden los tests). Y es donde surgen las ideas, es decir, las posibilidades que se abren para responder a las demandas de mis emociones. Por ejemplo: “me hago pis: ve al baño”, “ tengo hambre: come algo”.
Pero también, además de responder a mis demandas internas, me da ideas para responder a las demandas del ambiente. Por ejemplo: quiero abrir una puerta atascada y pienso/pruebo las

maneras de poder abrirla. También, me da ideas para planificar el futuro: quiero ir a la playa y voy organizando las cosas necesarias. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]El cerebro “frontal” o director de orquesta. Cuando no lo teníamos éramos australopitecos y cuando aparece somos homo sapiens. Es el cerebro moderno. ¿Y cómo actúa? Veamos la secuencia en un cerebro normativo y la secuencia en un cerebro TDAH:

Cerebro normativo.
“Tengo hambre”. Este deseo hace que el cerebro cognitivo maneje ideas para dar salida al apetito. Algunas ideas las descarta directamente mientras que las que quedan las tiene ahora que gestionar el lóbulo frontal para ver cuáles proceden y cuáles no.
El siguiente paso que da, es hacer una autorregulación emocional: “pienso que primero debo preparar la mesa, hacer la cena en condiciones y, media hora después, sentarme a cenar. Es decir, que soy capaz de regular mi emoción, aplazar mi deseo.
Esta autorregulación me permite organizarme, planificarme y tener una meta. Por ejemplo: hacer tortilla de patatas. Primero miro lo que necesito, organizo el orden de la ejecución, el tiempo que se tarda, preparo los ingredientes … Con esta organización automatizada puedo hasta hacer la tortilla pensando a la vez en un problema que tengo, por ejemplo, y terminarla sin haberme dado ni cuenta.
Después de la organización y planificación viene el inicio de la tarea: todas las funciones frontales están funcionando en red (perseverancia, voluntad, la capacidad de autocontrol del tiempo interno, concentración y la capacidad de autoevaluación). [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Un niño con TDAH.
“Tengo hambre”. Surgen también las ideas en el cerebro cognitivo pero aquí ya se inicia la acción pues ya está comiendo un trozo de pan a la vez que ha abierto la nevera, y ha cogido un quesito a la vez que está calentando un vaso de leche. O sea que tiene un deseo, el cerebro cognitivo empieza a responder manejando posibilidades y el frontal aquí no se activa regulando estas posibilidades; no inhibe, no autorregula.
Y si no tiene ningún archivo previo de organización ni planificación, se pone a freír las patatas con la cebolla, va a la nevera a ver si hay huevos, … y no los hay: ellos inician la acción y luego se ponen a comprobar los datos.

Resumiendo: un niño con TDAH tiene un problema hardware, software y de wifi y, además, todo esto sucede en el “director de orquesta”, en el lóbulo frontal.
o De hardware: su lóbulo frontal tiene un retraso madurativo que corresponde a un 30% de su edad cronológica (si tiene 16 años emocionales, tiene 11 frontales).
o De software: las funciones ejecutivas rinden por debajo de la edad.
o De wifi: la liberación de la dopamina (neurotransmisor principal del lóbulo frontal) es carencial.
De cuáles son los síntomas emocionales y conductuales y de cómo se manifiestan en el contexto escolar y familiar, se pueden ver en la grabación que dicho encuentro tuvo lugar en nuestro colegio.
(Texto no revisado por su autor). [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_button link=»https://www.youtube.com/watch?v=hYoL9H1E-PE» color=»blue» size=»large» type=»3d» shape=»round» target=»_blank» title=»» gradient_colors=»|» gradient_hover_colors=»|» accent_color=»» accent_hover_color=»» bevel_color=»» border_width=»4px» icon=»fa-youtube-play» icon_position=»left» icon_divider=»no» modal=»» animation_type=»0″ animation_direction=»left» animation_speed=»1″ alignment=»center» class=»» id=»»]pincha aqui para ver la conferencia de TDAH entera[/fusion_button][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container]

ENCUENTRO ENTRE EL ISLAM Y OCCIDENTE (24/10/2013)

[fusion_builder_container background_color=»» background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.3″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»0″ padding_right=»0″ hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» hide_on_mobile=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»2″ content_align=»left» style_type=»double solid» sep_color=»» class=»» id=»»]ENCUENTRO ENTRE EL ISLAM Y OCCIDENTE (24/10/2013)[/fusion_title][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»3_4″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]¿Es posible el dialogo?

El pasado Jueves 24 de Octubre tuvo lugar en el Colegio el interesante encuentro con D. Justo Lacunza Valda, sacerdote de los Padres Blancos, islamólogo, arabista, africanista, quien nos ofreció su visión sobre el tema.

El pasado Jueves 24 de Octubre tuvo lugar en el Colegio el interesante encuentro con D. Justo Lacunza Valda, sacerdote de los Padres Blancos, islamólogo, arabista, africanista, quien nos ofreció su visión sobre el tema, basada en su vasto conocimiento y en sus más de 50 años de experiencia en más de 37 países.

Para abordar un tema tan amplio y delicado le planteamos estas 4 preguntas: Qué visión tiene el Islam sobre Occidente, cuál es la visión que tenemos los occidentales sobre el Islam, la tercera, es posible un dialogo y un entendimiento con el Islam, y por ultimo cuál es la situación de las minorías cristianas en los países musulmanes.

Para introducirnos en el tema nos citó un texto de una Homilía del Cardenal Beato John Henry Newman que utilizo en el Domingo de Epifanía de 1839 y que sirvió como hilo conductor de toda la conferencia. La reproducimos a continuación por su valor pedagógico universal y atemporal: [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_4″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_imageframe lightbox=»no» lightbox_image=»» style_type=»glow» bordercolor=»» bordersize=»4px» borderradius=»4px» stylecolor=»» align=»center» link=»» linktarget=»_self» animation_type=»0″ animation_direction=»down» animation_speed=»0.1″ hide_on_mobile=»no» class=»» id=»»] [/fusion_imageframe][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container hundred_percent=»yes» overflow=»visible»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»3″ content_align=»left» style_type=»double solid» sep_color=»» class=»» id=»»](1839 – Domingo Epifanía) Jonh Henry Newman:[/fusion_title][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]En las escuelas del mundo entero los caminos hacia la Verdad están considerados como autovías abiertas a todo el mundo, sin excepción, se encuentren como se encuentren o se encuentren donde se encuentren, siempre en todo tiempo y circunstancias, la Verdad debe ser considerada sin prestarle homenaje, Utilicemos los poderes del intelecto y de la inteligencia, la perspicacia y la mente, la sagacidad y la sutilidad, y la profundidad, porque todas ellas son consideradas como guías hacia la verdad.

Incluimos a continuación algunas de las muchas frases y afirmaciones del encuentro que nos han impactado y que compartimos con vosotros ya que sus respuestas no nos han dejado indiferentes.

“El Islam, es una fe, que significa para millones de musulmanes vivir de cara a Dios, y que también sufren violencia, pobreza, discriminación, odio, conflictos y guerras”

“La dignidad humana parte entonces de un principio elemental: que el ser humano nace precisamente por un Misterio de una Providencia. También aplicable a todos, Musulmanes, Judíos, Hinduistas, Budistas etc…y allí está el Misterio del ser humano”

“Lo que les atrae de Occidente es la libertad, (poder expresar y pensar lo que el ser humano quiere), el sentido de la justicia (tener derechos y ser tratados con dignidad) y por ultimo las oportunidades económicas.” [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]“El dialogo no lo hacen las ideologías ni las religiones, ni los parlamentos ni los nacionalismos, socialismos, autonomías, estados o países, ni las iglesias: el diálogo lo hacen las personas de carne y hueso”

“Estamos mucho más preocupados por quién tiene razón en vez de preocuparnos por encontrar caminos en los que tú vives, yo vivo y nosotros convivimos”

“El diálogo lo llevo en la entretela, porque me lo pide la Fe cristiana. Si yo digo que la Fe cristiana es universal, nada puede escapar a la acción de Dios, aunque a mí me parezca imposible. He vivido la violencia en propia persona, y eso no ha cambiado mi vida, la fe es lo que te hace caminar por una senda en la que tú sabes que a derecha e izquierda hay precipicios y eso no te distrae porque conoces el camino.”

“Soy consciente de que hay muchos laberintos, interrogantes, pero nuestra actitud puede cambiar las cosas, no somos nosotros los que cambiamos el corazón del otro, eso se lo reserva Dios para sí mismo”.

“En los países árabes, Egipto, Jordania, Irak, Libia o Siria, el Cristianismo estaba antes que la llegada del Islam”

“Ningún Organismo se digna a defender la libertad religiosa, (….) nadie de ellos ha tenido la dignidad de condenar la violación al derecho de libertad religiosa, que ha sido ultrajada. Los protectores de la libertad religiosa son los estados”.[/fusion_text][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container]

ENCUENTRO CON FRANCO NEMBRINI y ENTREGA DE LIBROS A LOS SOCIOS (13/2/2014)

[fusion_builder_container background_color=»» background_image=»» background_parallax=»none» parallax_speed=»0.3″ enable_mobile=»no» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» video_url=»» video_aspect_ratio=»16:9″ video_webm=»» video_mp4=»» video_ogv=»» video_preview_image=»» overlay_color=»» overlay_opacity=»0.5″ video_mute=»yes» video_loop=»yes» fade=»no» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding_top=»20″ padding_bottom=»20″ padding_left=»0″ padding_right=»0″ hundred_percent=»no» equal_height_columns=»no» hide_on_mobile=»no» menu_anchor=»» class=»» id=»»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_1″ background_position=»left top» background_color=»» border_size=»» border_color=»» border_style=»solid» spacing=»yes» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» padding=»» margin_top=»0px» margin_bottom=»0px» class=»» id=»» animation_type=»» animation_speed=»0.3″ animation_direction=»left» hide_on_mobile=»no» center_content=»no» min_height=»none»][fusion_title size=»2″ content_align=»left» style_type=»double solid» sep_color=»» class=»» id=»»]ENCUENTRO CON FRANCO NEMBRINI y ENTREGA DE LIBROS A LOS SOCIOS (13/2/2014)[/fusion_title][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_3″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_imageframe lightbox=»no» lightbox_image=»» style_type=»glow» bordercolor=»» bordersize=»4px» borderradius=»4px» stylecolor=»» align=»none» link=»» linktarget=»_self» animation_type=»0″ animation_direction=»down» animation_speed=»0.1″ hide_on_mobile=»no» class=»» id=»»] [/fusion_imageframe][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»2_3″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]El APA, días atrás, estuvo entregando a los socios el Libro “El Arte de Educar de Padres a Hijos”, de D. Franco Nembrini, profesor de Instituto y de Bachillerato, donde describe a través de su propia experiencia tanto familiar como profesional lo que supone esta aventura apasionante que es la educación.

El autor, de una forma amena y novedosa nos pone delante, con números ejemplos de su propia vida, una propuesta educativa que lejos de ser un manual de instrucciones, es la posibilidad de encontrarse con el otro (Padres e Hijos) de una manera libre y responsable siendo este el camino propio de la educación, que parte de la certeza del “bien” que supone la realidad y abierto a la totalidad de sus factores donde todo puede y de hecho construye la vida de los hombres, de todos los hombres, de “Padres y de Hijos”.

Os animamos a su atenta lectura, y a los socios que aún no lo habéis solicitado, que lo hagáis cuanto antes a nuestro correo electrónico, ya que próximamente tendremos un encuentro con el Autor el 13/2/2014 a las 20:00, donde será una ocasión muy bonita e interesante para profundizar en su contenido y plantear las preguntas o inquietudes que nos haya suscitado.

El Libro también está a la venta por si quisierais adquirir más ejemplares.[/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_imageframe lightbox=»yes» lightbox_image=»» style_type=»glow» bordercolor=»» bordersize=»4px» borderradius=»4px» stylecolor=»» align=»center» link=»» linktarget=»_self» animation_type=»0″ animation_direction=»down» animation_speed=»0.1″ hide_on_mobile=»no» class=»» id=»»] [/fusion_imageframe][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_imageframe lightbox=»yes» lightbox_image=»» style_type=»glow» bordercolor=»» bordersize=»4px» borderradius=»4px» stylecolor=»» align=»center» link=»» linktarget=»_self» animation_type=»0″ animation_direction=»down» animation_speed=»0.1″ hide_on_mobile=»no» class=»» id=»»] [/fusion_imageframe][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container]

CHARLA CON FRANCO NEMBRINI (13/04/2014)

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Poniendo el ratón en el titulo podéis ver y disfrutar del video con su intervención completa. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_4″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_imageframe lightbox=»no» lightbox_image=»» style_type=»glow» bordercolor=»» bordersize=»4PX» borderradius=»4PX» stylecolor=»» align=»none» link=»» linktarget=»_self» animation_type=»0″ animation_direction=»down» animation_speed=»0.1″ hide_on_mobile=»no» class=»» id=»»] [/fusion_imageframe][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container][fusion_builder_container hundred_percent=»yes» overflow=»visible»][fusion_builder_row][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Comenzamos haciéndole una pregunta: ¿De dónde nace este libro, de dónde nace este interés por la educación?, a lo que nos contesta:

“Nunca habría pensado escribir un libro sobre educación. No creo que tenga nada que enseñar a nadie. Mis amigos han cogido algunas intervenciones en encuentros como éste y han hecho este libro. Y les dije, si lo publicáis se podría titular “Yo he visto educar”. Educar no es una teoría que se repita, eso nunca, educar es algo vivo, permanentemente cambiante, según el chico, la circunstancia, el momento, etc. Yo he visto hechos, Cuento lo que he visto. La editorial italiana dijo que era un título “difícil”! Y ya veis, lo han cambiado”. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Comenzamos haciéndole una pregunta: ¿De dónde nace este libro, de dónde nace este interés por la educación?, a lo que nos contesta:

“Nunca habría pensado escribir un libro sobre educación. No creo que tenga nada que enseñar a nadie. Mis amigos han cogido algunas intervenciones en encuentros como éste y han hecho este libro. Y les dije, si lo publicáis se podría titular “Yo he visto educar”. Educar no es una teoría que se repita, eso nunca, educar es algo vivo, permanentemente cambiante, según el chico, la circunstancia, el momento, etc. Yo he visto hechos, Cuento lo que he visto. La editorial italiana dijo que era un título “difícil”! Y ya veis, lo han cambiado”. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_3″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Su respuesta no se queda allí, da un paso más allá, nos introduce en el sentido profundo de la educación: “Yo me equivoco mucho, no soy para nada un padre modelo. Si nos creemos que dar la vida es solo en el sentido biológico, también la dan las gallinas!, Un hombre y una mujer hacen otra cosa, cuando dan la vida “dan un sentido a las cosas, su grandeza, su positividad”. He dedicado el libro a mis padres, porque ellos me transmitieron esto. (No solo la vida, sino también “su sentido”)”

Viendo la situación actual, hace un juicio sobre los jóvenes de hoy, del drama que viven y al que necesitan obtener una respuesta:

“Esta es una generación de jóvenes que sufre mucho. No se sienten queridos, amados, perdonados. La educación es un “perdón”. Esta es una generación de chicos que no le encaja a nadie”. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»2_3″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Para aclararnos lo que él entiende por educación nos pone un muy bonito ejemplo al que une sorprendentemente al drama de la libertad:

“Para mí ha sido muy significativo, y donde entendí mejor lo que era la educación, fue cuando hice un viaje al Sur de Italia, donde iba con el coche hacia allí y de pronto me encontré en un sitio del camino, donde se vio de un modo imprevisto e increíblemente bello: el mar, y dije: “Es el mar, hay mar”!! Era ese grito que le reconocía! que indicaba su belleza, su existencia, su correspondencia, y que estaba allí! La educación es eso, indicar la belleza de lo encontrado!

-El hijo necesita de su libertad, siempre pongo este ejemplo. Es como ver a tu hijo metido en un pozo de agua sucia, al lado una duna de arena y a continuación el mar. Pero a ti, adulto, te entran ganas de llorar viendo a tu hijo en el pozo de agua sucia porque sabes que está hecho para el mar, y lo ves ahí hundido ¿qué haces? ¿Qué es la educación? ¿Lo coges a cuestas y lo llevas al mar?. No, esto es una violencia. La libertad es la primera palabra.

Hay que dejarle vivir en libertad. Sólo le puedes gritar, ¡hijo, levántate, que está ahí el mar! Pero él debe abandonar el pozo para poder ver el mar. ¿Cuándo tomará la decisión? No lo sabemos, porque cada chico tiene su tiempos, los de la libertad”. “Los hijos están bien hechos, su corazón reconoce perfectamente lo bueno, lo bello, lo adecuado. Cada uno tiene que hacer su propio intento” [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»3_4″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Nos advierte del sentido de las palabras, que muchas veces usamos sin darles el peso correcto y adecuado:

“¿Qué queremos decir cuando les decimos que les queremos? Aprendamos a respetar lo que quieren decir las palabras, ya que todos no queremos decir lo mismo cuando les decimos “que les queremos”. “Es como si les dijésemos: yo te quiero, claro que te quiero, soy tu padre, tu madre, ¡con todos los sacrificios que he hecho por ti!, y esto ya les “dobla” (les machaca) mucho. Y seguimos: ¡claro que te queremos! Pero cuanto más te querríamos si cambiaras…, al menos lo suficiente….” [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_4″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_imageframe lightbox=»no» lightbox_image=»» style_type=»glow» bordercolor=»» bordersize=»4PX» borderradius=»4PX» stylecolor=»» align=»none» link=»» linktarget=»_self» animation_type=»0″ animation_direction=»down» animation_speed=»0.1″ hide_on_mobile=»no» class=»» id=»»] [/fusion_imageframe][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Y profundizando más, nos introduce en una nueva dimensión, “el perdón”:

Muchos chicos tienen estos sufrimientos: no hay nadie que les perdone. A mi hijo le tengo que decir: “yo doy la vida por ti ahora, así como eres”.

Si yo digo “doy la vida por ti si tú cambias” eso es un chantaje. Les perdonamos si vivimos en esa gratuidad con la que le hemos traído al mundo. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Y nos hace un símil entre el Amor de Dios y el amor a los hijos:

“Hay un modo de decirle ¡”te quiero”! en la vida cotidiana que no es verdadero. Dios nos ha querido siendo nosotros aún pecadores: “…en esto consiste y está el amor” (San Juan). Os quiero tanto que doy mi vida por vosotros. Cristo no dijo: “antes tenéis que cambiar un poco”. ¡No!, Si hubiéramos tenido que cambiar, si esa hubiera sido la condición, Cristo no se hubiera hecho hombre”. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»no» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Nos queda aún la cuestión de la dificultad en la que nos encontramos a la hora de educar y se manifiesta así de contundente:

“¿Por qué la educación es fácil, es simple? Porque es un testimonio. El problema somos nosotros, Es el problema de la conciencia que tenemos de nosotros mismos y de nuestra vida. Educar es fácil porque el peor de vosotros siempre puede gritar ¡hijo, hay mar!, aunque sea un padre iracundo, una madre débil, aunque seáis una pareja que no paráis de pelearos.

Vuestros hijos todo esto lo han perdonado. Lo que nuestros hijos no pueden perdonar, lo que les mata de tristeza es que no exista “el mar” al que mirar, al que poder llegar. No nos piden que seamos buenos, no miden nuestros defectos y errores, ya los conocen, no se les pueden ocultar, engañar. Nos piden “el mar”, que no somos nosotros, el mar es la realidad infinita que ha puesto Dios”. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_2″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text]Concluye con esta indicación:

“Solo sabemos una cosa, que al adulto que grita: ¡Hay mar! algo del mar le brilla en sus ojos. Si ven en los ojos del adulto algo del mar del que grita, ellos empiezan a ver que hay otra cosa. El corazón de nuestros hijos lo ha hecho Dios para el infinito”.

“Lamentablemente vivimos con una generación entera de adultos que no tienen “mar”, que no tienen razones de esperanza y felicidad para sí mismos y por lo tanto tampoco se la pueden dar a sus hijos”.

Finalmente nos anima a que: “Estemos juntos, eso es muy importante para tratar de ayudarnos, no hay otra manera que la de ser acompañados en esta aventura, donde el “mundo” ha perdido de vista “el Mar”.

Texto no revisado por el autor. [/fusion_text][/fusion_builder_column][fusion_builder_column type=»1_1″ last=»yes» spacing=»yes» center_content=»no» hide_on_mobile=»no» background_color=»» background_image=»» background_repeat=»no-repeat» background_position=»left top» border_size=»0px» border_color=»» border_style=»» padding=»» margin_top=»» margin_bottom=»» animation_type=»» animation_direction=»» animation_speed=»0.1″ class=»» id=»»][fusion_text][/fusion_text][/fusion_builder_column][/fusion_builder_row][/fusion_builder_container]