En el Colegio Internacional J.H. Newman, los alumnos de Educación Infantil, aprenden mediante una metodología basada en rincones de trabajo, que favorece el aprendizaje a través del juego y la experimentación. Para ello, la clase se divide en zonas que recogen la variedad de destrezas que trabajamos en esta etapa:
- Zona de movimiento global: movimientos grandes, arrastres, empujes, saltos
- Zona de calma: rincón de biblioteca, de escritor, de ordenador, de juego simbólico
- Zona de manipulación: espacio para las ciencias, rincón de lógica matemática y orientación espacial, de experimentación, de naturaleza
- Zona de otros lenguajes: rincones artísticos (música y plástica)
Los profesores, valorando la programación semanal de contenidos, eligen las actividades y los materiales que habrá en cada rincón. Los materiales (puzzles, construcciones) tienen distintos niveles de dificultad para que los alumnos puedan hacer los que se ajustan a su ritmo de aprendizaje. Esto les ayuda a no desanimarse si las actividades son complejas y a mantener la motivación para seguir mejorando.
Al inicio de la jornada se presentan los rincones de trabajo y se recuerdan las normas básicas de convivencia y cuidado del material. Durante el día los niños se van moviendo por las distintas zonas. Al principio, los profesores gestionan el tiempo que pasan en cada rincón, pero luego ellos mismos aprenden a autorregularse.
Esta metodología ayuda a los tutores a comprender cuál es el estado de ánimo de los alumnos según el tipo de rincón que buscan y en qué momento escolar se encuentran. Al finalizar estas actividades, los alumnos comparten con sus compañeros lo que han hecho, lo que les ha gustado o lo que les ha costado más. Esto fomenta la reflexión y la comunicación. También ayuda a los profesores a ver qué actividades funcionan mejor, cuál es el progreso a nivel grupal e individual y qué se puede mejorar.
Además, el profesor está presente en aquel rincón donde hay que hacer una actividad de mayor dificultad. Por ese rincón pasan todos los niños a lo largo de la jornada y tienen que hacer obligatoriamente esa tarea, enseñarla y recoger antes de pasar a otra zona de juego. Esto, sumado al sistema de turnos para acceder a los rincones, ayuda a trabajar la tolerancia a la frustración, enseñando a los niños a esperar, respetar normas y gestionar sus emociones de forma positiva.
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El proceso de autodescubrimiento
Los niños están en constante autodescubrimiento, construyendo su propia identidad a su ritmo y según las necesidades que tengan. Hay momentos en los que prefieren hacer aquellas actividades que dominan con facilidad y otros días en los que se atreven con nuevos retos.
El papel del profesor es diseñar rincones atractivos y significativos que respondan a las experiencias de los niños. Por ejemplo, un niño que acaba de tener un hermano pequeño, puede utilizar el juego simbólico para expresar cómo se siente; pero también puede tener la oportunidad de encontrar un cuento que le ayude a entender lo que está sintiendo en este momento en el que ha dejado de ser el centro.
Esto les ayuda a descubrir lo que les gusta y lo que les cuesta sin competitividad de por medio, desarrollando su sentimiento de competencia y de superación personal, ya que cada niño se marca sus propios objetivos durante el desarrollo de una actividad.
La importancia del juego
El juego no es solo una forma de entretenimiento, sino la manera natural en la que los niños entienden el mundo. Existen estudios de neurociencia que dicen que lo que más se recuerda es lo que se aprende en situaciones emocionalmente potentes. Sin embargo, si estas emociones son negativas, el aprendizaje puede llegar a generar rechazo.
Por esto, el juego es esencial en Educación Infantil, ya que permite aprender de forma motivadora, significativa y emocionalmente segura. Si los niños no juegan cuando tienen que hacerlo, convierten en juego situaciones que no lo son, como por ejemplo la hora de comer. Es importante que aprendan a distinguir esto, siempre guiados por los profesores.
Combinar el juego con pequeñas tareas adaptadas a su edad que les inviten a imitar el mundo adulto, es fundamental para reforzar su autoestima. Es importante que realicen este tipo de actividades de forma equilibrada, para mantener su curiosidad y evitar asociar emociones negativas al aprendizaje.
Cada niño es protagonista de su propio aprendizaje
A través del trabajo por rincones cada niño es el protagonista de su propio aprendizaje, desarrollando sus capacidades e identificando sus retos. Esta metodología ofrece propuestas variadas y adaptadas, respetando los intereses individuales y proporcionando la ayuda necesaria en cada momento. Se trata de un aprendizaje guiado, pero autónomo, en el que los niños avanzan paso a paso con seguridad y confianza.
