A partir de los tres años comienza el segundo ciclo de Educación Infantil. Para muchos niños significa salir del entorno de una pequeña Escuela Infantil para ingresar en un colegio de otras dimensiones, tanto en instalaciones como en alumnado. Es por tanto una etapa decisiva que se va a desarrollar a lo largo de tres cursos en los que los niños, con los ojos abiertos de par en par, miran todas las cosas llenos de curiosidad y asombro, dispuestos a conocerse a sí mismos y descubrir el mundo entero.
La finalidad del colegio es conocer el significado de la realidad en su totalidad, así como del propio yo, en el desarrollo de las capacidades físicas, sensoriales, cognoscitivas, afectivas, sociales, morales y críticas que constituyen la vida del niño.
La compañía de un adulto para crecer y aprender
Los niños sólo pueden crecer y aprender si se encuentran acompañados de personas que vivan la relación educativa como un gesto de amor hacia ellos. Por este motivo es fundamental la presencia de los padres y de otros adultos que puedan comunicar a los niños su forma de ver la vida ofreciéndosela y compartiéndola con ellos. En este sentido es decisiva la relación con los padres, ya que son los primeros responsables de la educación de sus hijos y nos los confían como colaboradores suyos en esta tarea.
Por ello la relación con las familias ha de ser fluida, cordial y con gran disponibilidad por parte del colegio, de ahí la variedad de cauces de comunicación que el colegio ofrece. Y lo primero que hace posible que el niño pueda moverse con libertad y seguridad, entre en acción, experimente, se relacione, se exprese sin miedo a equivocarse o a ser corregido, nace continuamente del vínculo afectivo que mantiene con el adulto. Es el motor que le lanza con atrevimiento a la vida. Por eso en el colegio nuestro primer objetivo es que cada niño se sienta querido tal y como es, experimentando que tiene un valor único y que está destinado para ser feliz.
Educar: descubrir de qué está hecho cada uno
El que educa acepta al niño como es y le acompaña en su búsqueda de la verdad, rodeándole de oportunidades para que recorra su camino, reconociendo que el niño es protagonista de su biografía y que tiene unas necesidades básicas y unos ritmos que no son los nuestros.
En la etapa de Infantil necesitamos que aflore todo el potencial que llevan dentro y para ello es fundamental permitirles que ellos sean los protagonistas de su propia aventura, no sustituyéndoles y animándoles a crecer a través de todo lo que sucede, lo grande y lo pequeño. Este ayudar a que aflore lo que uno lleva dentro está contenido en la raíz etimológica de la palabra “educar” (“Ex y ducere”), es decir, acompañar, sacando lo mejor de cada uno desde dentro hacia fuera.
En la mirada de quien me quiere empiezo a ser yo mismo
Para ello es muy importante darles seguridad, transmitirles que ellos pueden hacerlo. Ellos conocerán su valor cuando les invitemos a hacer las cosas que creen que no pueden hacer solos. Esto se llama autonomía. Ser autónomo no es hacer las cosas solo, sino crecer dentro de una relación con alguien que me ayuda a salir de mi mismo, de mis pequeñas medidas. El desafío para nosotros, los profesores, es que su deseo no disminuya, sino que cada día se acentúe más en ellos la atracción y el gusto por lo que se les propone en el colegio.
Los niños viven con intensidad y asombro cada momento del presente, de modo que para ellos la felicidad nunca está en el “cuando llegue” sino que está en el “mientras.” Para ello necesitamos partir siempre de su situación respetando cada paso del camino, esperando con paciencia sus ritmos, sin prisas, partiendo de la situación que viven en ese momento…
Además los niños pequeños necesitan que sus ritmos biológicos sean bien atendidos del sueño, de comer, intelectuales para aprender, para entender, afectivos necesitan abrazos, quieren ser escuchados, mirados con compasión, con cariño…
El respeto a sus necesidades y ritmos
El niño tiene un reloj interno y él mismo no lo que él pide, sino lo que pide su naturaleza es la medida de lo que necesita. Respetar los ritmos del niño también es respetar las etapas de su desarrollo sin adelantarlas. Necesitan que respetemos sus etapas cognitivas, afectivas, que protejamos su inocencia, sin ceder a la tentación de una reducción del tiempo de su infancia.
La sorpresa de vivir juntos la vida cotidiana: hábitos y rutinas
En el colegio queremos ofrecerles un ambiente seguro, afable y tranquilo. A lo largo del día les proponemos gustar y vivir los hábitos y rutinas de la vida cotidiana. Es muy importante darles unos puntos de referencia para que puedan saber que el tiempo pasa ordenadamente, que cada momento es un bien, acompañándoles con indicaciones sencillas y claras. Necesitan saber que “ahora se hace esto y nada más”.
Todos los momentos son ocasiones para descubrirse en acción y sentirse seguros y protagonistas: sentarse en la asamblea, ir al baño de forma autónoma, recoger lo que usamos, participar en las actividades, ponerse el baby y abrocharse solo, usar su percha, ser responsables de sus cosas…
En Infantil debemos propiciar en todo momento esta dinámica de pedirles cada cosa para que se descubran llenos de valor y sean protagonistas de las rutinas escolares: elegir cada día a uno de encargado, invitarles a que resuelvan los pequeños problemas del aula con el profesor, sugerirles que sean una ayuda para otros niños que lo necesitan…
Su desarrollo cerebral hace que en estas edades sólo aprendan en contacto directo con la realidad, de modo que se pasan el día observando, manipulando, experimentando y haciendo preguntas ante todo lo que se encuentran. Por eso en el colegio favorecemos el juego y las experiencias sensoriales ya que son la puerta para la adquisición del conocimiento y de los aprendizajes. Así como diseñar un entorno y una metodología que propicie el desarrollo de actividades tangibles y experimentables para ellos.
Compartir las preguntas, compartir la vida
Cualquier pequeño momento del día es una oportunidad para que el niño se sienta movido a aprender, a satisfacer su curiosidad, a ser autónomo para entender los mecanismos naturales de los objetos que le rodean a través de su experiencia con lo cotidiano. Tan solo tenemos que acompañar al niño proporcionándole un entorno favorable para el descubrimiento. Ellos de un modo natural se asombran ante el mundo que les rodea, y su curiosidad innata les lleva a plantearse muchas preguntas.
Preguntas que nacen de una exigencia más profunda, no de resolver técnicamente todas sus dudas, sino de entender el significado profundo de cada cosa, el famoso “por qué” que es exigencia de significado y de cumplimiento total. Es una etapa donde debemos custodiar y alimentar sus preguntas, no dándoles respuestas fabricadas por nosotros, sino compartiendo con ellos la belleza y el misterio de la vida.
Descubrir el significado de la realidad
Favorecer que los alumnos descubran y conozcan el significado de su propio yo y de la realidad que les rodea, reconociendo el significado bueno de todas las cosas que nace de la conciencia cristiana de la existencia.
Educar en el interés y curiosidad
Educar a los alumnos en el interés y la curiosidad por todo lo que acontece a través de su capacidad de asombro y de pregunta, ayudándoles a mirar, sorprenderse y preguntarse ante lo que vemos y nos sucede, en todos los aspectos de la realidad.
Fomentar la participación de familias
Fomentar la participación de los padres y las madres de nuestros alumnos en la vida y actividades de la Etapa de Infantil.
Conocerse a sí mismos
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, y adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo: ser consciente de sus exigencias fundamentales de verdad, belleza, bien, justicia, libertad y felicidad.
Desarrollar la capacidad sensorial
Desarrollar su capacidad sensorial como instrumento para conocer la realidad y a sí mismos.
Observar la realidad familiar
Observar y explorar la realidad familiar, social y natural, y conocer su valor desde la conciencia cristiana de la vida.
Fomentar el gusto por la belleza
Fomentar el gusto por la belleza, el orden, la limpieza y el buen uso de todos los recursos materiales e instalaciones del colegio invitando a los niños a que colaboren con nosotros a crear y propiciar espacios bellos a nuestro alrededor.
Adquirir autonomía
Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales, aprender a asumir responsabilidades y a actuar de forma creativa.
Adquirir hábitos básicos
Adquirir, mantener y valorar los hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad.
Relacionarse con los demás
Relacionarse con los demás, descubrir el valor infinito que cada uno tiene y respetar las pautas elementales de la convivencia.
Desarrollar habilidades comunicativas
Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la lectura, la escritura y las nuevas tecnologías de la información.
Iniciarse en habilidades básicas
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y numéricas básicas y en las ciencias.
Desarrollar la creatividad
Desarrollar su creatividad a través de la expresión artística, apreciar las manifestaciones artísticas valiosas y despertar su fascinación por la belleza.
Favorecer la enseñanza del inglés
Favorecer la enseñanza del inglés en todos los cursos de Infantil, con el fin de contribuir con el proyecto bilingüe diseñado por el centro.
Durante toda la etapa es muy importante el desarrollo del lenguaje en el niño ya que al final de la misma se iniciará en el proceso de lectoescritura. Durante este proceso, y siempre respetando la evolución madurativa de cada niño, trabajamos el área de lenguaje de forma global, fomentando el gusto por comunicarse a través de muchos juegos y actividades. Las sesiones se realizan todos los días.
Hacer matemáticas es comprender cómo está hecha la realidad y poder describirla. La matemática en Infantil es sobre todo experimental y basada en el juego. Les proponemos a los niños situaciones desafiantes donde pueden generar estrategias, solucionar problemas, descubrir relaciones, razonar posibilidades… y con ello van desarrollando el pensamiento matemático. Se realiza a través de materiales manipulativos y juegos de mesa adaptados a su edad. Se tienen sesiones todos los días.
Nuestros alumnos viven un proceso de inmersión en el idioma desde la oralidad hasta la escritura en todas las etapas. En el colegio de Educación Infantil basamos el aprendizaje en el enfoque comunicativo de modo que el inglés se convierte en el elemento de comunicación esencial entre profesores y alumnos. Poco a poco, a través de juegos, canciones, historias, dramatizaciones, actividades plásticas, bailes, etc., los niños disfrutan de una nueva lengua y la empiezan a incorporar como medio de comunicación propio con sus profesores y compañeros. Se tienen sesiones todos los días.
Realizar juegos y actividades que favorecen su desarrollo sensoriomotriz (movimiento, equilibrio, coordinación…) descubriéndose a sí mismos y aprendiendo a expresarse en un contexto psicosocial. Se realiza con una profesora especialista en psicomotricidad y en una sala específica para ello. Se realizan también circuitos neuromotores que consisten en proponer una serie de ejercicios en forma de circuito para ayudar en su proceso de formación neurológica. Se tienen dos sesiones/semana en 1º de Infantil y una sesión/semana en 2º y 3º de Infantil.
En las clases de música nos expresamos cantando y tocando instrumentos, siguiendo ritmos, bailes, melodías y canciones favoreciendo mucho el movimiento y la expresión corporal. También aprendemos a escuchar y disfrutar con piezas de música clásica o de cualquier tipo.
Todos los días rezamos juntos. Empezamos el día cayendo en la cuenta de que todo se nos está dando: nuestra vida, la familia, el cielo, los amigos… Algunos días vamos a la capilla del cole a rezar por algo importante que esté sucediendo. Celebramos juntos las fiestas, pero sobre todo aprendemos a descubrir la presencia buena de Jesús dentro de las cosas que nos toca vivir cada día en casa y en el colegio. Se tienen dos sesiones por semana.
Se trata de un lenguaje que facilita al niño la expresión creativa de contenidos mentales de índole estética y emocionales, desarrollando su sensibilidad, su autoestima y su capacidad creativa. Las actividades plásticas son un medio de autoexpresión, idóneas para expresar lo que queremos manifestar. Es un instrumento imprescindible para el desarrollo del espíritu crítico, el gusto y la sensibilidad estética y nos permite valorar la belleza que nos rodea. Se tienen dos sesiones por semana.
En el Colegio Newman trabajamos la metodología por rincones. Esta metodología divide a la clase en zonas que recogen la variedad de destrezas que trabajamos en esta etapa a través del juego.
Son los profesores quienes seleccionan los materiales y propuestas de actividad para cada rincón a partir de la programación semanal de contenidos. Siempre tienen un matiz lúdico, por lo que los alumnos sienten que están jugando la mayor parte del tiempo, pero desde el punto de vista adulto es la mejor forma de aprender lo que se ha seleccionado como importante.
En su forma de elección vemos su estado de ánimo, su deseo de buscar un espacio más o menos activo, si buscan unos materiales que les atraigan más en esos momentos por las posibilidades de transformación que tienen o porque que les permitan crear artísticamente.
Esta metodología propone observar, elegir, planificar y hacer con autonomía y evaluar lo realizado cooperativamente para mejorar.
https://www.colegionewman.org/wp-content/uploads/trabajo-por-rincones.jpg 750 1000 usuario01 https://www.colegionewman.org/wp-content/uploads/Logo-newman_1_blanco-scaled-e1768467612132.png usuario012026-09-03 10:18:282026-09-03 10:18:35La única alegría en el mundo es comenzar. Bienvenidos al curso 26/27 https://www.colegionewman.org/wp-content/uploads/trabajo-por-rincones.jpg 750 1000 usuario01 https://www.colegionewman.org/wp-content/uploads/Logo-newman_1_blanco-scaled-e1768467612132.png usuario012026-02-09 09:26:002026-01-28 11:05:04El trabajo por rincones en Infantil Newman
https://www.colegionewman.org/wp-content/uploads/aprender-ingles-en-el-newman.jpg 563 1000 usuario01 https://www.colegionewman.org/wp-content/uploads/Logo-newman_1_blanco-scaled-e1768467612132.png usuario012026-01-19 10:04:292026-05-07 15:15:26La enseñanza del inglés en el Newman: un enfoque natural, eficiente y práctico
¿Hay período de adaptación para 3 años?
Sí. El colegio empieza un día antes para los alumnos de Infantil que para los alumnos de las otras etapas; vienen dos horas para una toma de contacto con su tutor.
¿Hay auxiliares en Infantil?
Sí. Contamos con tres auxiliares en la etapa. Apoyan a todos los cursos pero en el primer trimestre del año su presencia es fundamentalmente para los alumnos de 3 años.
¿Cómo se procede con el control de esfínteres?
Cuando un alumno comienza la escolarización en Infantil, lo habitual es que ya haya conseguido el control de esfínteres. En caso de que esto no haya ocurrido, en colaboración con la familias, ayudamos en este proceso para alcanzar este autocontrol.
¿Se echan la siesta los alumnos?
Solo los alumnos de 1º de Infantil. A partir del segundo año, las familias que lo deseen también pueden apuntarse a una actividad extraescolar en ese momento (13:30h-14:30h).
¿Puede otra persona autorizada recoger al alumno?
Sí. Sólo las personas autorizadas para ello. Los primeros días de colegio se facilita unos carnés de recogida a la familia para que puedan autorizar a aquellas personas que consideren y que tendrán que mostrar al tutor en el momento de recogida del alumno/a.
¿Hay actividades extraescolares para Infantil?
Sí. Se ofertan a comienzo de curso para los alumnos de 2º y 3º, (4 y 5 años). Dan respuesta a sus intereses deportivos o inclinaciones teatrales y de refuerzo del aprendizaje de inglés; podéis encontrarlas en la página web del colegio.
¿Hay servicio de logopedia en el colegio?
Sí. En el horario escolar contamos con una especialista en Audición y Lenguaje que trabaja reforzando dificultades de articulación o estimulación del lenguaje. Como añadido, tenemos un Servicio de Logopedia extraescolar que trabaja internamente en el colegio para detectar, trabajar y solucionar posibles dificultades en el lenguaje o aprendizaje.
¿Cómo se comunica el centro con las familias?
A través de diferentes vías: Plataforma de comunicación CIFRA, que es la vía oficial de comunicación del centro, correo particular de los padres, redes sociales y web.
¿Cuál es el horario de Educación Infantil?
¿Existe la posibilidad de ampliación de horario?
Sí. Hay posibilidad de ampliar el horario para las familias que lo necesiten por la mañana y por la tarde. Desde las 7:30h hasta las 9:00h y de 16:45h a 18:00h. Con posibilidad de acogerse en franjas de media hora en la mañana.
¿Cuál es el horario de comedor del colegio?
El horario de comedor para Educación Infantil es de 12.30h a 13.15h.
¿Hay cocina propia en el colegio?
Sí. Las cocinas se encuentran en el colegio y la comida se prepara diariamente en las mismas. Los padres pueden ver el menú de comedor a través de la página web del colegio o de CIFRA.
¿Dónde comen los alumnos?
En el comedor de alumnos, en un horario diferenciado del resto de etapas y en una zona habilitada para ellos.
¿Tiene Infantil un patio exclusivo?
Sí. Es de uso exclusivo para Infantil, con acceso directo desde las clases, acondicionado con todo lo necesario para reforzar los procesos motóricos evolutivos propios de su edad: arenero, suelo de goma, triciclos, zona de fútbol, columpios colgantes, columpios de escalada, casitas de juego…de uso exclusivo para los alumnos de nuestra etapa.
¿Hay espacio y sala de psicomotricidad?
Sí. Tenemos una sala para trabajar la psicomotricidad de los alumnos, provista de todo el material necesario para dicha actividad y con las particularidades técnicas que requiere la materia: pared de espejos, escaleras de braquiación…
¿Qué materiales se necesitan para iniciar el curso?
El colegio se encargará de facilitar el material escolar necesario para todo el curso con el fin de que todos cuenten con los mismos recursos y puedan compartirlos para su uso.
¿Los alumnos tienen uniforme?
Sí. El uniforme en Infantil consiste en un chándal, camiseta y el baby.
¿Cuál es la propuesta de bilingüismo en Infantil?
Para el aprendizaje del inglés utilizamos un método de Full immersion con profesoras nativas y bilingües. Todos los días tenemos entre 1 y 2 sesiones de inglés, dependiendo del curso. Además, trabajamos con un método método propio de Phonics en un entorno comunicativo bilingüe y con grupos reducidos en desdobles. Para más información sobre bilingüismo, visita nuestra web.
¿Tienen religión los alumnos?
Contamos con una sesión por semana de religión adaptada a estas edades: un primer acercamiento a través de la música, pequeñas oraciones, diálogo en clase, y celebración de algunas festividades.
¿Cómo se procede con la administración de medicamentos?
En el colegio contamos con un Servicio de Enfermería. Es la enfermera quien registra y controla cualquier necesidad relacionada con este ámbito.
¿Cómo se procede con las alergias e intolerancias?
Desde la enfermería se contacta con las familias con alguna intolerancia o alergia y se establece un plan de vigilancia sobre la misma. En el momento del comedor, disponemos de diferentes variedades de menús de acuerdo a las distintas necesidades. Los alumnos con alguna particularidad alimentaria, acuden al comedor con algún indicativo y además, en su mesa, queda registrada la alergia o intolerancia correspondiente. Todo ello contribuye a que este momento esté especialmente cuidado para estos alumnos.
¿Se ofrece seguro escolar de accidentes?
Sí. El colegio ofrece un seguro de accidentes voluntario para ser atendido en caso de necesidad
¿Existe AMPA en el colegio?
Sí. El AMPA hace de vínculo entre los padres, el colegio y los alumnos con la idea de facilitar apoyo y recursos para el mejor funcionamiento de todos. En la web hay más información sobre su labor y la posibilidad de inscripción para participar en ella.