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«Que amen la razón y sean libres» | Entrevista a J.R de la Serna en la Revista Huellas

Con motivo del vigésimo aniversario del Colegio Internacional J.H. Newman, la revista Huellas ha realizado una entrevista al director del colegio Juan Ramón de la Sena.

– ¿Qué es el colegio J.H. Newman?

El Colegio Newman es un proyecto educativo que fue puesto en marcha por profesores y familias desde hace más de 20 años en un barrio popular de Madrid  y que quiere ofrecer una educación a la altura de las exigencias del ser humano. En ese sentido, parte del deseo de responder -de una manera adecuada- a la necesidad de educación que tiene la sociedad actual y que muchas veces vemos reducido a mera enseñanza, formación académica y servicio socio-profesional. 

– ¿Con qué deseo nace esta obra educativa?

Nace del deseo de que la certeza de la experiencia educativa que ya estábamos verificando una serie de profesores y educadores no se quedara aislada, sino que tuviera una expresividad común mucho más sólida y fecunda.

Y luego, con el deseo de abrir a la sociedad una posibilidad de formarse y educarse de una manera completa porque, lamentablemente como ya he dicho, hemos reducido la educación -también en la escuela católica- a la idea de una expectativa sociolaboral que, desde la sociedad, se ha impregnado inevitablemente al ámbito escolar. 

– ¿Cómo surge esta iniciativa? ¿Cómo fueron los primeros años?

Surge de esta certeza, de este gusto de algunos profesores que percibimos que ya teníamos la madurez y la solvencia para poder juntarnos y generar una propuesta común que, en los distintos ámbitos donde cada uno trabajaba, estaba limitada. 

Surge, asimismo, del empeño de que nuestra propuesta educativa no quedara diluida en acciones dispersas, por lo que perseguimos tener una expresividad más sólida, más completa, más acertada, a través de un proyecto visible. Y de ahí, el deseo de responder haciendo una escuela. 

Los primeros tiempos fueron apasionantes y también difíciles. Estuvimos casi cinco años sin poder hacer el colegio debido a muchas trabas y rechazos de algunos sectores sociales que ideológicamente no conciben que el protagonista de la educación sea la sociedad civil y que influían en diversos actores de la administración. Pero eso nunca nos redujo el entusiasmo ni la certeza de lo que queríamos proponer. De hecho, todos los pasos han sido milagrosos: desde la cesión del terreno, la búsqueda de la financiación, el número de familias que se fueron vinculando… Y desde el segundo año de su existencia, la ocupación del colegio ha sido del 110%, cuando estaba previsto que sólo al séptimo año llegaramos al 70% de ocupación de los cursos que se habían puesto en funcionamiento.

– ¿Por qué «Newman»?

Porque cuando constituimos la Fundación Internacional de Educación en el año 1999, justo el curso siguiente (2001), era el aniversario del nacimiento de John Henry Newman, 1801-2001. Era un referente educativo que queríamos dar a conocer por su amor a la razón y a la libertad. 

También, desde luego, por la dimensión internacional que tiene el colegio, porque en el ámbito, sobre todo anglosajón, su historia personal es un testimonio de la apertura sin límites del ser humano hacia el conocimiento, desde un rigor y una lealtad enorme a la conciencia. Nos parecía que podía ser un punto significativo inequívoco. 

– ¿Qué experiencia educativa se vive en el centro? ¿Ha cambiado algo del deseo/fin primero?

No ha cambiado, se ha agrandado y confirmado. Al principio, era tan sólo una intuición. Éramos 25 profesores. Hoy somos más de 130 y 180 profesionales en total. También hemos ampliado las instalaciones, el número de alumnos, el número de aulas… pero hemos profundizado en la intuición inicial. Es decir, el colegio, no solo ha aumentado en dimensiones e instalaciones, sino, sobre todo, en profundidad de la experiencia educativa. ¿Cómo? Con un trabajo de fondo de los contenidos académicos -que los generan los profesionales casi en el 100%-, en el trabajo transversal de los departamentos y etapas, dando un criterio unitario, pedagógico y didáctico en la configuración de los criterios fundamentales que articulan nuestra propuesta educativa… Y por último, en la generación de acuerdos y relaciones con otros centros educativos de España y del extranjero, convenios con instituciones de otros países, proyectos formativos con Universidades, encuentros docentes nacionales e internacionales etc.

– ¿Qué tipo de sujeto genera la educación en el colegio J.H. Newman?

A priori diría, sintéticamente, que el Colegio Newman genera un hombre que ame la razón y sea libre. Pero, matizo: aunque ese es el horizonte, no está definido de una manera rotunda porque, gracias a Dios, de ningún ser humano puede decirse que entre “por una cinta transportadora de una manera y salga de una manera concreta, unitaria”. Ahora bien, los rasgos que distinguen a nuestros alumnos, profesores, y personal del colegio son, sin duda, este amor a la razón, esta experiencia de libertad grande, esta pasión por el hombre y el deseo de construir el bien común.

– ¿Cuáles deberían ser los pilares de la educación en el siglo XXI?

Son los mismos que los del siglo XX o los del siglo XXII, porque la educación tiene que poner en el centro la experiencia humana. El ser humano es el único ser que tiene conciencia de la totalidad del universo, por tanto, la educación, o tiene como ámbito de desarrollo estos parámetros, ilimitados -porque el deseo de conocimiento, de bien, de verdad, de belleza es infinito-, o está reduciendo la educacion a otro fin distinto, aunque sea el más loable. Por ejemplo, llegar a ser buena persona, o ser un ciudadano responsable, o un excelente profesional, o hasta incluso participar en una experiencia religiosa concreta.

El único fin que puede justificar una experiencia educativa, sólo puede ser el de la construcción de esa humanidad, más allá de eso, cualquier fin instrumentaliza al ser humano y por tanto lo reduce y cae en el peligro de ser sectario, ideológico o parcial.

– ¿Qué dificultades y retos educativos nos encontramos hoy en día que no existían quizá hace 20 años?

Yo creo que ya existían antes, pero ahora se han acentuado algunas. Por ejemplo, voy a señalar dos o tres:

  1. La desorientación y la debilidad de las familias. Es mayor que hace 20 años, porque las certezas por las que uno entraba en la vida adulta, ya no las tienen tampoco ahora los jóvenes. Antes existía, pero actualmente quizá de una manera más acentuada.
  1. La fragmentación de la vida, social y personal. No tiene nada que ver lo que uno hace en el trabajo, con lo que uno hace en la familia. No tiene nada que ver lo que uno vive en la familia con lo que hace con los amigos o en el tiempo libre. O lo que uno vive en el tiempo libre o en la familia con el interés por el bien común o la cuestión política. Y muchas veces, nada tienen que ver estas cuestiones con el significado último, más allá de la propia contingencia. Esta fragmentación crea un sujeto totalmente desintegrado. La educación, si es tal, tiene que ayudar a ir al punto neurálgico de lo que es el ser humano, para que dé unidad, porque la persona es una y la pregunta es una.
  1. Una mentalidad dominante y el afán de la administración y de los poderes públicos de organizar la vida común y reglamentar todo, buscando -sin ningún escrúpulo- sistemas perfectos en los que el hombre, como decía Eliott, ya no tenga necesidad de ser bueno, es decir, de ser libre. Hemos reducido al hombre, o la experiencia educativa, a un automatismo, a un proceso de protocolos, de actuaciones, de reglas, de procedimientos que aseguren que todo sea “perfecto”. Pero como eso, gracias a Dios, es imposible, se ha empobrecido la experiencia educativa, porque el sujeto activo de la misma, que es el maestro, ha quedado limitado, en el mejor de los casos, a un animador de competencias, pero no a alguien que ofrece una transmisión de la cultura, del bien que ha sostenido la sociedad y que ha generado una forma de vida grande. 

– ¿Cuál es el camino para ellos? ¿Cuál es el camino para generar personas vivas, llenas de esperanza y de pasión por el bien común?

De manera teórica: ser verdadero, ser fiel a la conciencia, por tanto, a las exigencias más absolutas del ser humano, desafiando la razón y respetando exquisitamente la libertad.

Como experiencia real, el encuentro con la fe, con el cristianismo. El ideal no es una idea abstracta, un anhelo inalcanzable, sino el encuentro con una experiencia concreta que, al encontrarla, uno ve que es posible vivir a lo que aspira el corazón del hombre. 

– Hablando del bien común, ¿qué otras realidades y obras han nacido bajo la estela del Newman?

Ha nacido, sintéticamente, una red de compañeros de camino de otras escuelas donde nos acompañamos, afrontamos y realizamos iniciativas comunes. La asunción, por ejemplo, de la responsabilidad de dirigir otro colegio, el Colegio Internacional Nicoli, junto con las Hijas de la Caridad. 

La plataforma Scolaris, que trata de ser un ámbito de formación, de debate y de juicio público sobre temas sociales, culturales y educativos. 

Y junto con la Universidad Francisco de Vitoria, hemos lanzado el Máster de Excelencia Educativa, una formación docente que, a modo de MIR Educativo, es una novedad que creemos que tiene un valor grande y que esperemos que vaya siendo más significativa.  

O una red de una veintena de escuelas e instituciones educativas que fruto de una amistad, proponemos iniciativas comunes escolares con nuestros alumnos, encuentros públicos sobre educación y juicios compartidos sobre la realidad educativa.

– ¿Qué es esencial para sostener estas iniciativas y para la generación de nuevas obras?

Custodiar la unidad entre nosotros. Porque se custodia la unidad en torno a la certeza de saber qué es la educación; se trata de ser leales y de tener una sencillez de corazón para seguir la verdad que juntos estamos compartiendo. Más allá de los acentos, preferencias y temperamentos personales. Lo que salva el mundo no es la genialidad de cada uno, sino la unidad en torno a lo que hemos encontrado. 

No hay experiencia educativa verdadera, por tanto, útil y fecunda, si no tiene como horizonte la totalidad del mundo. Por tanto, solo educas en tu clase aunque sea solo a un niño de tres años o un joven de 18, si tienes como horizonte el bien de todos los hombres, el interés por la realidad de cualquier situación, ámbito y cultura del mundo. Y en la totalidad como significado se puede afrontar el particular. 

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Encuentro Antiguos Alumnos por los 20 años

El pasado 26 de septiembre celebrábamos en el colegio el I Encuentro Alumni (Antiguos Alumnos) del Colegio Internacional J.H. Newman, con motivo de la celebración de los 20 años del inicio de esta aventura educativa. 

El acto, que congregó a más de 400 ex alumnos y profesores y ex profesores, comenzó con las palabras del director, Juan Ramón de la Serna, quien destacó que el colegio nació con la intención de ensanchar la amistad y los lazos entre las personas que comenzaron este proyecto. Esta celebración, abierta a toda la familia Newman, lo puso de manifiesto, al ser una experiencia que no finaliza «en sus paredes», sino que va más allá de estas. El director también quiso recordar el lema del colegio: “Un colegio que te abre al mundo”. Muestra de ello es que varios antiguos alumnos no pudieron asistir al evento ya que tienen sus vidas y trabajos fuera de Madrid, reflejo de cómo ese lema se ha hecho realidad más allá de las aulas. 

Fue precioso ver a tantísimos antiguos alumnos, profesores, ex profesores… Un reflejo de la estima profunda y sincera de una amistad reconocible y llena de significado.

Intervenciones de profesores, alumnos y familias

El acto continuó con la intervención de Gabriel Lanzas, en representación del profesorado del centro. Él mismo recordaba con cariño cómo fueron sus inicios en el Colegio Internacional J.H. Newman y cómo después de 9 años retirado de las aulas, Juan Ramón consiguió convencerle para sumarse al proyecto educativo. A lo largo de estos años, ha aprendido que su misión era cuidar y buscar el bien de sus alumnos, siendo co-responsable de sus vidas; pero también subraya la reciprocidad de la relación, ya que él también ha aprendido de compartir tiempo con ellos. 

En representación de las familias del centro, María Jesús -madre de 3 antiguos alumnos- mencionaba que, pese a las dudas y dificultades iniciales que conllevaba elegir un centro para los hijos, hoy tiene la certeza de que tomaron la mejor decisión. Desde la primera reunión informativa, vieron un equipo que destacaba por su pasión por enseñar y un proyecto que acompañaba a los alumnos en todas las etapas educativas. Recordaba con aprecio cómo algunos profesores han llegado a invertir su tiempo libre en preparar actividades con los alumnos (como obras de teatro o musicales). Todas esas vivencias personales, afirmaba, enriquecieron a sus hijos.

Por último, Pablo Alonso, dando voz a los antiguos alumnos, comenzaba agradeciendo la invitación y destacaba cómo, a través del diálogo, el colegio fomenta una apertura crítica al mundo. Recordaba con cariño cómo durante los 6 años que fue alumno, el colegio se convirtió en su casa y se sintió muy acompañado, tanto por sus profesores como por los grandes amigos que hizo: “No hay que dejar de lado que el colegio es una gran familia”, expresó. 

Para finalizar el acto, se visionó una pieza audiovisual que recogía varios testimonios de antiguos alumnos y profesores. Todos ellos coincidían en la importancia de las grandes amistades que forjaron, en lo valioso que es sentirse acompañado, en los valores que aprendieron y en cómo el colegio se convirtió para muchos en una segunda casa. 

Como broche de oro a esta emotiva celebración, los asistentes pudieron disfrutar de una cena y de un concierto de antiguos alumnos y profesores. Un cierre perfecto para una jornada llena de reencuentros, recuerdos y gratitud.

Gracias a todos los profesores y empleados por estos años de trabajo y entrega. Y gracias, por supuesto, a tantas familias y alumnos que han confiado en el Colegio, en en su proyecto, y que, el viernes, lo celebraban con nosotros.

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El Cardenal Arzobispo de Madrid, D. José Cobo, visita el Colegio Internacional J.H. Newman para conmemorar su vigésimo aniversario

“La experiencia cristiana, antes que dar respuestas, va a dar muchas preguntas, pero no hay que tenerle miedo.”

En el marco del 20º aniversario del colegio, el Arzobispo de Madrid, D. José Cobo, realizó una visita muy especial el pasado 3 de octubre al Colegio Internacional J.H. Newman para acompañar a la comunidad educativa en esta significativa celebración. La jornada comenzó con la celebración de la Eucaristía, presidida por el Arzobispo y concelebrada por el vicario y varios amigos sacerdotes de la zona.

Durante la homilía, Don José centró su mensaje en la unidad de la Iglesia, recordando que todos —alumnos, profesores, familias y personal del colegio— forman parte de una misma comunidad de fe. Subrayó que el colegio es un miembro vivo de la Iglesia, llamado a caminar en comunión y a ser signo de esperanza y encuentro.

Tras la misa, el cardenal se encontró con los más pequeños del colegio -Infantil y primeros cursos de Primaria-, con los que tuvo un tierno momento saludándoles, cantando con ellos y dándoles la bendición.

Posteriormente, mantuvo un precioso encuentro, cercano y sincero, con los alumnos de Secundaria y Bachillerato. Durante el coloquio, los estudiantes le plantearon preguntas profundas sobre temas como la vocación, el sentido de la vida, cómo escuchar a Dios, así como otras cuestiones más existenciales y controvertidas como la sexualidad, el problema del dolor, el sufrimiento, la enfermedad o la muerte.

El Arzobispo de Madrid respondió con franqueza, sin eludir ninguna pregunta. Animó a los jóvenes a no tener miedo de hacerse preguntas difíciles ni de compartir sus inquietudes con otros. Compartió, en primer lugar, cómo él había elegido el camino del cristianismo y el sacerdocio y qué significado tenía para él ser cristiano. Insistió en que el cristianismo no es apuntarse a un club de fans o seguir una tradición familiar, sino que es un camino personal que se va construyendo durante toda la vida. “Nadie nace creyente -afirmaba-. El creyente es otra cosa. Ser creyente es buscar. El cristianismo siempre se ha definido como un camino. Es un camino en el que te haces las preguntas que se hacen estos alumnos. Puedes o no puedes hacer el camino, eso es una decisión”.

Durante el diálogo se tocaron temas profundos: ¿cómo se puede vivir la fe sin que entre en conflicto con la ciencia? ¿Por qué Dios permite que el ser humano elija el mal? ¿Cómo se puede mantener la fe después de haber vivido el sufrimiento propio y el de los demás? ¿Qué dice la Iglesia sobre el alma? ¿Cuál es el significado de la sexualidad dentro del proyecto cristiano? 

A lo largo de toda la conversación, José Cobo recalcó una idea clave: la importancia de hacerse preguntas y de compartirlas con los demás; “es necesario escuchar todas las respuestas para conocer todos los caminos, esta es la única forma de poder ser libre y buscar la verdad”. En este aspecto, remarcó el valor del colegio como un espacio de aprendizaje y a las personas que los acompañan como gente dispuesta a ayudarles. “En el periodo de madurez -comentaba-, se nos va pidiendo que nos dejemos interrogar por lo que nos pasa y lo que sentimos. La fe es la que puede hacer el bypass entre lo que siento y lo que pienso”. 

El cardenal también reflexionaba en torno a este tema: “Hay que buscar a quien te dé respuestas reales en la vida. Es una tarea que nadie va a hacer por ti. No es un paseo por Instagram. Si no haces el camino tú, no hay manera. Hay que ver quién te da respuestas sobre la soledad, sobre la vida o la muerte… ¿Cómo se afronta la muerte o la enfermedad? La experiencia cristiana, antes que dar respuestas, va a dar muchas preguntas, pero no hay que tenerle miedo. Los discípulos continuamente entraban en crisis”.

Su testimonio cercano y valiente, convirtió esta jornada en un gesto lleno de significado para toda la comunidad educativa. Una visita que, más allá de conmemorar un aniversario, reforzó el valor del diálogo y la importancia de buscar juntos el sentido de la vida.

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Encuentro de familias con Mariolina Ceriotti

El pasado jueves 25 de septiembre tuvo lugar en el Colegio Internacional J.H. Newman el primer Encuentro de Familias del curso 25-26 que reunió a familias, amigos, profesores y profesionales para reflexionar juntos sobre la educación, la familia y el acompañamiento en la vida de nuestros hijos y alumnos. Con la presencia de la reconocida neuropsiquiatra infantil y autora italiana Mariolina Ceriotti Migliarese, dimos el «pistoletazo» de salida a los encuentros que nos acompañarán este curso.

Una presencia significativa

Este momento compartido con Mariolina se produjo «como signo, como un gesto que expresa algo que vivimos todos los días: el deseo de mirar juntos la educación, no como un esfuerzo individual, sino como un camino compartido«.

Y es que, nadie educa solo. Educa la comunidad, educa el entorno, educa el ejemplo que damos los adultos en nuestra vida cotidiana. Por eso, este espacio no fue solo para los profesionales, sino —sobre todo— para las familias. Porque ser padres, madres, tutores o educadores es también una oportunidad de descubrimiento personal.

Educar no es imponer, sino acompañar

Mariolina Ceriotti centró su intervención en una idea tan sencilla como profunda: educar no es solo «hacer las cosas bien» o lograr que los hijos se comporten de cierta manera. Educar es, ante todo, entender qué es el bien y saber acompañar al otro en su descubrimiento. Pero, como advirtió, no se puede acompañar a alguien en un camino que uno mismo no ha recorrido.

Desde este punto de partida, surgieron muchas reflexiones importantes. Por ejemplo, sobre la sexualidad: ¿qué visión tenemos nosotros como adultos? ¿Cómo hablamos de estos temas con nuestros hijos? ¿Somos conscientes de que muchas veces transmitimos ideas contradictorias sin querer, simplemente por no haber reflexionado antes?

También se insistió en que los hijos no son una «prolongación» de los padres, ni un proyecto personal que deba cumplirse según nuestras expectativas. Cada hijo es una persona libre, distinta, única. Y eso implica también aceptar su diferencia, su ritmo, su misterio.

La familia imperfecta: un lugar para crecer

Uno de los momentos más intensos del diálogo fue cuando se habló de la imperfección de la familia. No existe la familia perfecta, ni la pareja perfecta, y pretenderlo solo genera frustración. La vida familiar está hecha de pequeños desafíos diarios: un niño que no quiere esperar, un adolescente que se rebela, un conflicto de pareja que no se resuelve.

Pero todo eso, en lugar de ser motivo de desesperanza, puede convertirse en una oportunidad para crecer. Un niño que aprende a esperar, a identificar sus emociones, a tolerar la frustración, está construyendo su carácter. Un adulto que sabe pedir perdón, que se muestra vulnerable, que se atreve a decir “no” cuando es necesario, está educando con su ejemplo.

Mariolina insistió también en la importancia de los límites. No como una imposición autoritaria, sino como un marco que da seguridad y permite crecer. Un niño sin límites no se siente libre, se siente solo. Y un adolescente necesita que esos límites se transformen en acompañamiento, en diálogo, en presencia.

Un camino que continúa

Este encuentro es una primera etapa de un camino que seguiremos recorriendo juntos. Habrá nuevos encuentros, nuevas oportunidades para dialogar, para compartir experiencias, para construir comunidad, porque“lo importante no es tanto qué hacer, sino dónde vivir, dónde encontrar una compañía que permita crecer juntos”.

Desde el colegio, os animamos a todos a sumaros a este camino. A seguir preguntándonos, compartiendo, acompañándonos. Porque educar es tarea de todos. Y cuando lo hacemos juntos, la esperanza crece.

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El Colegio Internacional J. H. Newman celebra sus 20 años con la visita del Cardenal Arzobispo de Madrid

El próximo 3 de octubre, el Colegio Internacional J. H. Newman celebrará su 20º aniversario con una jornada conmemorativa presidida por el Arzobispo de Madrid, Mons. José Cobo. Será un día de acción de gracias y encuentro para toda la comunidad educativa: alumnos, familias, profesores, antiguos alumnos y amigos del colegio.

La celebración incluirá los siguientes momentos destacados:

  • 09:45 h – Bienvenida del Arzobispo.
  • 10:00 h – Saludo de D. Juan Ramón de la Serna, Director del Colegio
  • 10:15 h – Celebración de la Eucaristía presidida por el Arzobispo
  • 11:00 h – Café con personalidades e invitados
  • 12:00 h – Encuentro Aniversario y coloquio de alumnos y profesores con el Sr. Arzobispo
  • 14:00 h – Fin del acto

20 años formando personas libres, íntegras y comprometidas

Desde su fundación en septiembre de 2005, el colegio del madrileño barrio de Las Rosas, ha buscado formar estudiantes con una sólida formación académica a la altura de los desafíos y las exigencias de lo propiamente humano para enfrentarse a los desafíos del mundo actual. La misión y visión del Colegio J.H. Newman ha sido desde el comienzo, acompañar al alumno para que la persona crezca, se construya, le interese el bien común y se forme adecuadamente para asumir responsabilidades profesionales con una conciencia social profunda. 

Desde su inicio, el colegio ha experimentado un crecimiento constante. Con el tiempo, ha ampliado sus instalaciones y programas y ha continuado aumentando el número de solicitudes en todas las etapas, lo que refleja su compromiso con la formación global de sus estudiantes y el gran interés que suscita el colegio.

La misión del Colegio Internacional J.H. Newman es hacer crecer a la persona en todas sus dimensiones: racional, afectiva y a través de una verdadera actitud crítica, que abren al mundo a todos los miembros de la comunidad educativa. 

Este 20º aniversario es una ocasión para agradecer el camino recorrido y renovar el compromiso con la misión educativa al servicio de la persona y de la sociedad.

Fruto de este amplio y significativo recorrido educativo, se ha publicado un libro sobre la historia de estos veinte años del colegio Newman. Escrito por una antigua alumna, ahora periodista, este pequeño libro refleja la preciosa e intensa historia de una unidad que educa.

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El Colegio Internacional J. H. Newman, entre los tres colegios concertados  con mejor nota en la EvAU de la Comunidad de Madrid (7,67).

Madrid, 18 de septiembre de 2025. – Según un reciente estudio elaborado por el diario ABC a partir de los datos oficiales de la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU) correspondientes a los cinco últimos cursos (2019‑2020 a 2023‑2024), el Colegio Internacional J. H. Newman se sitúa como uno de los mejores centros concertados de la Comunidad de Madrid en cuanto a resultados académicos. Diario ABC.

Entre todos los colegios concertados que cuentan con una nota media de 7,5 o superior en el bloque obligatorio de la EvAU, el Colegio Internacional J. H. Newman destaca como uno de los tres primeros colegios concertados de la región con 7,67.

Aspectos más relevantes:

Dentro del grupo de colegios concertados destacados que superan una media de 7,5, el Newman figura junto a centros como Nuestra Señora del Recuerdo (Madrid‑Chamartín) o el San Jaime (Majadahonda).

Este dato es un reconocimiento objetivo del trabajo que el colegio viene realizando desde hace 20 años y pone de manifiesto que nuestra propuesta educativa obtiene unos resultados académicos óptimos y consistentes. Señalamos además que el Colegio Newman cuenta con una media del 96-98% del alumnado de Bachillerato que se presenta a la prueba de acceso, con un 100% de aprobados en los últimos años, lo que otorga un valor aún mayor a la nota media obtenida. Cabe recordar que son muy pocos los centros que alcanzan estos porcentajes de presentados y aprobados, lo cual, comparativamente, hace todavía más valioso nuestros datos.

No obstante, queremos resaltar que la dignidad y la fortaleza de la propuesta del Colegio Newman no puede reducirse simplemente a un baremo de acceso a la Universidad. Sería un error reducir la riqueza y profundidad de nuestra propuesta educativa únicamente a un resultado estadístico, por brillante que este sea. Lo verdaderamente significativo es acompañar a cada alumno en su camino de crecimiento integral, ayudándole a desplegar todo su potencial como persona responsable, entendiendo el valor de su vida y abierto a interesarse por el mundo y por el bien común, con independencia de que prosiga su formación en la Universidad, en la Formación Profesional o se incorpore al mundo laboral. Esta experiencia humana es mucho más rica y más grande que un dato estadístico.

En este sentido, también es relevante que a nuestro colegio pueden acceder todo tipo de alumnos, independientemente de sus calificaciones previas, aspecto que no sucede en todos los centros que aparecen con mejores notas. Nuestra vocación es educativa y persigue que emerja lo mejor de cada persona. No hay tarea más apasionante en la vida que acompañar a otro ser humano en el camino hacia su felicidad, es decir, educar.

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¡Bienvenidos al nuevo curso escolar 2025-2026!

Iniciamos esta etapa con entusiasmo y el compromiso de seguir construyendo, juntos, un colegio donde cada alumno crezca, aprenda y se sienta acompañado.

A las familias que ya formáis parte de nuestra comunidad, gracias por vuestra confianza un año más. A las que os incorporáis por primera vez, os damos una calurosa bienvenida y deseamos desde ya, ser testigos del apasionante horizonte que les espera a vuestros hijos. 

Nos esperan meses llenos de retos, aprendizajes y grandes momentos. Estamos preparados para afrontarlos con alegría, trabajo en equipo y el firme propósito de hacer de este curso una experiencia bella para todos.

¡Feliz comienzo de curso!

¿Cómo valoran nuestras familias el Colegio Newman?

En el Colegio J.H. Newman creemos que el crecimiento de nuestra propuesta implica escuchar a toda la comunidad educativa. Por eso, como venimos haciendo habitualmente, este curso pasado realizamos una encuesta de satisfacción dirigida a nuestras familias, con el objetivo de conocer de primera mano su percepción sobre distintos aspectos fundamentales de la vida escolar.

Este ejercicio de transparencia y diálogo con nuestra comunidad educativa es una de nuestras prioridades, y agradecemos profundamente la participación activa de tantas familias (más de 300 respuestas) que han dedicado su tiempo a compartir sus valoraciones y sugerencias. Los resultados obtenidos nos animan a seguir trabajando con ilusión, pero también nos ayudan a identificar con claridad aquellos aspectos en los que aún podemos mejorar.

Valoraciones muy positivas en los principales ámbitos

Los datos recogidos reflejan un alto grado de satisfacción general por parte de nuestras familias, con una media global de 4,24 sobre 5, lo que supone un respaldo muy significativo al proyecto educativo del centro, a nuestro equipo docente y al esfuerzo diario por ofrecer una educación integral y de calidad.

Las áreas globales evaluadas y sus respectivas medias han sido las siguientes:

  • Valoración académica y formativa: 4,16
  • Relación con el centro: 4,12
  • Servicios (media total): 4,17
  • Satisfacción general: 4,24

Estos resultados confirman que nuestras familias valoran positivamente la labor educativa que desarrollamos día a día, tanto en el ámbito académico como en el acompañamiento al alumnado y el clima de confianza entre el colegio y las familias.

Deseo de seguir mejorando y creciendo juntos

Asimismo, estamos especialmente atentos a aquellas áreas específicas que han recibido puntuaciones algo más bajas, situadas en torno al 3,9 – 3,7, siendo algunas de ellas, por ejemplo, el servicio de comedor, la plataforma CIFRA o la dimensión internacional. Estos aspectos son para nosotros una oportunidad clara de mejora, y ya estamos trabajando para introducir cambios y optimizar nuestros servicios, siendo conscientes aún así, de que siempre habrá algunos aspectos en una masa social tan grande como nuestro colegio, que no concordarán con la percepción particular o el gusto personal de cada uno.

Aún así, sabemos que estos elementos son clave para muchas familias y, por tanto, vamos a seguir trabajando para mejorar su funcionamiento y adaptarlos mejor a las necesidades y expectativas de nuestra comunidad educativa. 

Un compromiso con la participación y la mejora constante

Desde la dirección del colegio queremos subrayar que este tipo de encuestas son una herramienta esencial para la gestión del centro. Nos permiten tener una visión realista, cercana y amplia del trabajo que realizamos, y al mismo tiempo fortalecer el vínculo con nuestras familias, que son una parte fundamental de nuestra comunidad educativa.

Agradecemos enormemente todas las aportaciones recibidas, tanto las valoraciones positivas como las críticas constructivas. Ambas nos impulsan a seguir creciendo y a no conformarnos, manteniendo vivo nuestro compromiso con una educación de calidad, inclusiva, cercana y en constante evolución.

En los próximos meses, iremos informando de las acciones que se están tomando a partir de los resultados de esta encuesta. 

Nos comprometemos a seguir trabajando para atender aquellas áreas que requieren atención y ofrecer siempre lo mejor a nuestra comunidad educativa.

Gracias por vuestra compañía para seguir construyendo,  junto a nosotros, un colegio cada día mejor.

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La música en la etapa de Primaria del Colegio Newman

Metodología de la enseñanza musical en Primaria del Colegio J. H. Newman: Un viaje hacia la belleza

En el Colegio J. H. Newman, la enseñanza musical se entiende como una herramienta fundamental para la educación del corazón y la mente de nuestros alumnos. Parte de una premisa clara: la belleza es lo que más educa el corazón del ser humano. Por ello, la educación artística ocupa un lugar privilegiado en la propuesta pedagógica del centro. La belleza está presente en todas partes, pero es en las asignaturas artísticas donde se busca expresarla de manera más profunda, permitiendo que los estudiantes la reconozcan, aprecien y disfruten.

En la etapa de Primaria, la música se convierte en un vehículo de expresión y aprendizaje, desarrollándose a través de un proceso que va más allá de la simple ejecución de piezas. Cada nivel tiene su propia propuesta adaptada al desarrollo de los estudiantes, con el objetivo de hacer de la música una experiencia significativa y enriquecedora.

1º y 2º de Primaria: Iniciación al Ritmo y Movimiento

En los primeros cursos de Primaria, el trabajo se basa en el ritmo y el movimiento. A través de danzas y piezas musicales tradicionales, los alumnos comienzan a familiarizarse con el lenguaje musical de forma lúdica y activa. El espacio donde se desarrolla la clase ayuda a que esto se dé. En el aula de Música de Primaria no hay ni sillas ni mesas, para permitir que los estudiantes se muevan libremente mientras exploran las sonoridades y los tiempos musicales. Además, este trabajo inicial se complementa con la pre-lectura musical, creando un primer acercamiento a la música sin la necesidad de libros ni materiales complejos.

3º y 4º de Primaria: La Experiencia con Instrumentos

A medida que los alumnos avanzan en su formación, se introducen los instrumentos Orff, como xilófonos y metalófonos, que permiten a los estudiantes experimentar directamente con la música. En estas edades, el aprendizaje se basa en la experiencia: primero se toca y luego se aprende el lenguaje musical, de manera que lo que se aprende es algo significativo y cercano. Además, los alumnos comienzan a trabajar con la flauta como instrumento melódico, sin abandonar nunca las bases rítmicas y de movimiento adquiridas previamente.

5º y 6º de Primaria: Profundización y Composición

En los últimos cursos de Primaria, el enfoque musical se va haciendo más complejo. Los estudiantes exploran un lenguaje musical más avanzado, trabajando como orquesta e introduciéndose en la historia de la música. La culminación de este proceso llega en 6º de Primaria, cuando los alumnos tienen la oportunidad de componer sus propias canciones en grupos, entendiendo las estructuras musicales, sus elementos y lo que cada composición necesita. Este es un trabajo largo, pero profundamente gratificante, que les permite comprender que la música es un proceso y no solo el resultado final.

Canto y Coro: Una Experiencia de Convivencia y Expresión

Además de las clases semanales de Música, en 1º y 2º de Primaria, los estudiantes disfrutan de una actividad extracurricular de canto los viernes. En estas sesiones, los alumnos aprenden canciones populares e infantiles, trabajando la memorización, el disfrute en grupo y la caligrafía a través de la letra de las canciones. Este trabajo culmina en un concierto de fin de curso, donde los estudiantes pueden compartir con sus familias los frutos de su esfuerzo.

El coro de Primaria (de 3º a 6º) surge como continuidad a la propuesta de canto en cursos previos, para que los alumnos puedan seguir desarrollando sus habilidades musicales. De carácter voluntario y gratuito, este coro fomenta el compañerismo, la contención, la concentración y el respeto por el trabajo colectivo. Los estudiantes aprenden a entender que lo que se hace en grupo es mucho más significativo que lo que se hace individualmente.

La Música como Herramienta de Formación Integral

La música en el Colegio J. H. Newman tiene un impacto directo en la formación integral de los alumnos. Les enseña que “hacer con otro” es esencial, pues la música es un ejercicio de escucha activa y respeto mutuo. Cada miembro de la orquesta o coro es importante, y su papel contribuye al éxito del grupo. Este proceso fomenta la paciencia, la contención y el trabajo en equipo, valores que van más allá de la música y que acompañan a los alumnos en su desarrollo personal y social.

En el Colegio J. H. Newman, se apuesta por una educación musical que no solo enseña a tocar instrumentos, sino que cultiva el amor por la belleza, el respeto por el otro y la importancia del esfuerzo compartido. La música, en este sentido, no es sólo una asignatura, sino una experiencia transformadora en la vida de los alumnos.

Dpto. de Música del Colegio Internacional J.H. Newman

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Crónica de una graduación | Promoción 24/25

El 14 de mayo de 2025 los alumnos de 2º de Bachillerato celebraron su graduación, decimosexta celebrada en el colegio. 


La promoción de alumnos 2025 ya está preparada para soltarse de la mano de aquellos que los han acompañado durante estos años, empiezan una etapa adulta, que como les decía su padrino de promoción, no es sencilla, pero lo hacen acompañados de amigos y maestros. 

La celebración dio comienzo con la entrada de los alumnos de promoción al salón y la posterior interpretación de dos piezas musicales por parte del coro (“Ndikhokhele Bawo”, “Sing Me to Heaven” y “Unclouded Day”). 

Juan Ramón de la Serna, director del Colegio J. H. Newman, fue el siguiente, regalando a los graduados unas sencillas palabras. Satisfacción –porque la vida se cumple– y gratitud –por cada uno que existe–, fueron las palabras señaladas por el director para hablar de ese gran día. También dio a los jóvenes dos indicaciones ahora que salen al mundo: “no dejéis de amar vuestra propia vida” y que “el crecimiento como persona y la responsabilidad como adulto coincide con el bien del mundo, por tanto con desear el bien de todos”. Por último les invitaba a los chicos a ser fieles “a lo más grandioso y lo más único que tiene el ser humano: el deseo de vivir, el deseo de felicidad”.

A continuación, Juan Ramón dio paso al padrino de promoción 2025, Javier Corona, médico intensivista en el Hospital Universitario Infanta Elena. Les puso delante tres elementos esenciales para la nueva etapa que da comienzo ahora en sus vidas: La amistad y la compañía como aquellos que nos ayudan a elegir bien: “Delante de los amigos nos equivocamos menos porque somos más nosotros, porque somos más libres, porque somos más auténticos, porque la vida compartida es mucho más bonita”.  La esperanza ante la muerte, a raíz de la obra de teatro de Navidad Óscar y la felicidad de existir, Javier les recordaba que frente al dolor necesitamos respuestas y que “lo más inteligente delante del dolor y de la muerte es buscar amigos que nos ayuden a mirarlo con esperanza, perseguir a aquel que sea Mama Rose en vuestra vida. Si la habéis encontrado no la dejéis escapar. Y si no la habéis encontrado, no dejéis de buscarla”. Por último, el médico les hablaba de la importancia del servicio al mundo con la vocación de cada uno. Invitaba así a reflexionar a los chicos sobre la manera en la que las intuiciones y los gustos que tienen responden a las necesidades del mundo. Finalizó diciéndoles que los admiraba por sacar adelante una obra de teatro que cuenta algo tan importante y, sobre todo, que “el mundo os necesita, no le hagáis esperar”.

Tras el discurso del padrino, tuvo lugar el momento más esperado: La entrega de becas y las orlas a cada uno de los alumnos por parte de sus profesores. Tras el emocionante momento, Gloria García nos regaló una interpretación musical al violín. Seguidamente, Juan Sabugal, David Seldas y Carmen Oriol, acompañados por Pablo Reyes al piano, dieron un discurso en nombre de la promoción de graduados. Hicieron un recorrido por todas las etapas con ciertas aportaciones cómicas e incluso la participación del público cantando y finalizaron agradeciendo a profesores y familia por su compañía y apoyo, “sin vosotros no podríamos haberlo hecho” concluyeron.  

Pero esto no terminó aquí, porque los profesores tenían sorpresas preparadas para los graduados, entre ellas, un vídeo con fotografías de todos los alumnos con su paso por el colegio, con el hilo argumental del paso del tiempo, donde los profesores, entre risas, imaginaban un futuro en el colegio. ¿Lo mejor? Su actuación interpretando ‘Bendita Vida’ de Txarango. 

Un día para recordar, y agradecer. 

¡Gracias Newman!

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20 años, por una alumna de 6º de Primaria

FELIZ 20 ANIVERSARIO

El colegio me ha abierto al mundo y, por ello, es momento de festejar sus veinte años. Habrá gente a la que el colegio le parezca un desperdicio de tiempo, pero yo digo y siempre diré: ¿qué haría sin él?

Para mí, el colegio es un lugar donde surgen inolvidables amistades, donde se disfruta aprendiendo y, sobre todo, un lugar donde eres tú mismo. En él siento que el mundo está lleno de nuevas aventuras para mí. Desde mi punto de vista, los profesores, más que enseñarte, te forman con cariño y ternura. En este colegio los profesores te quieren y se preocupan por ti.

Cuando estoy aquí, me siento diferente, como si un impulso procedente de mi interior me hiciera abrirme y disfrutar de este gran regalo. Y, sinceramente, no creo que haya colegio mejor que este.Y esto se debe a que los profesores se preocupan por nosotros y quieren lo mejor para nosotros. Hacen cantidad de esfuerzos por nosotros y me doy cuenta de que no se lo agradecemos de la mejor manera.

En este colegio estamos muy unidos unos con otros. Si un día te ocurre algo, siempre hay alguien ahí para ayudarte. Me dejan impresionada las amistades entre profesores y creo que, si no fuera así, este no sería un lugar tan agradable y bonito.

Me asombra saber que hay personas (profesores) que se quedan hasta muy tarde solo por nosotros, para que al siguiente día disfrutemos del colegio. Eso me hace pensar que soy algo más que una simple niña. De mayor me gustaría poder recordar estos momentos que me marcarán durante toda la vida. Sinceramente, el colegio para mí es un hogar. El lugar donde demuestro quién soy.

Con este relato, me gustaría poder agradecer a todas aquellas personas, ya sean adultos o no, por todo lo que hacen día a día, y sobre todo por su cercanía y amabilidad.

Con esta narración me he dado cuenta de muchas cosas muy importantes, que a veces pasamos por alto. Como por ejemplo el esfuerzo que hacéis por todos nosotros. ¡GRACIAS!

Gracias de todo corazón. Deseo algún día poder agradecéroslo.

¡MUCHAS GRACIAS!

Alumna de 6º Primaria

Relato por el concurso de relatos del Día del Libro 2025.