🎉🎉CUMPLIMOS 20 AÑOS🎉🎉
El Colegio Internacional J.H. Newman celebra su vigésimo aniversario.
20 años no caben en unos pocos minutos, pero merecen contar de manos de sus protagonistas, el recorrido de una historia apasionante.
El observatorio de la actualidad nació en un pequeño aula del Colegio Internacional J. H. Newman, entre unos pocos profesores y alumnos de Bachillerato interesados por la realidad actual. En origen surgía de la necesidad de tener un espacio donde poder dialogar, entender el mundo, contrastar y así poder partir de datos, no de opiniones.
Con el tiempo, se hizo evidente la ayuda que es para los que participan en él, formando una mirada crítica sobre la información que actualmente recibimos sin mesura.
A inicios del año 2022, Loli, profesora del colegio, proponía a algunos alumnos de Bachillerato asistir a una ponencia sobre la guerra. Federico Zorzán, funcionario del Servicio Europeo de Acción Exterior de la UE daba una ponencia bajo el título: «El nuevo orden mundial: Claves para entender los últimos acontecimientos». Apenas unos días antes estallaba la guerra entre Rusia y Ucrania. La ponencia trataba de ayudar a comprender la importancia y el papel actual y futuro de los bloques encabezados por Estados Unidos, la Unión Europea, Rusia, China y la India en el funcionamiento económico y político del mundo actual. Y de esta forma, dándonos una visión de futuro de los nuevos bloques mundiales, con especial atención a la guerra en Ucrania.
A raíz de este gran encuentro, estos alumnos invitados por Loli -y alguno más- empezaron a trabajar muy duro para sacar adelante una exposición sobre el conflicto, dando comienzo así a lo que sería el Observatorio de la Actualidad.
Poco después, ese grupo de alumnos y profesores, se puso en marcha con más proyectos. Desde una exhaustiva investigación sobre el metaverso e inteligencia artificial que dió como resultado una exposición en la Feria de la Ciencia, hasta un gran mapa donde se reflejaban las relaciones de los países protagonistas de Oriente Medio.
Bachillerato finalizaba para los alumnos que habían empezado esta gran aventura del Observatorio de la Actualidad. Parecía ser el fin de este gran espacio donde aprender y juzgar la realidad. Terminaban el curso 2023 con Juan Carlos Sánchez Delgado, general de brigada del Ejército del Aire y del Espacio impartiendo la conferencia «La nueva frontera. Desafíos y retos en el espacio». No podía acabar más alto. Lo que aún no sabían, era que esto solo acababa de empezar.
El Observatorio de la Actualidad ha seguido su actividad con el mismo objetivo: observar y juzgar. Os preguntaréis, ¿cómo se hace eso?
Pues bien, ahora ya no es algo únicamente para los alumnos de Bachillerato, sino que es una propuesta para todos aquellos que están en Secundaria. Es por esto que la aproximación según el curso es un tanto distinta, aunque siempre se tome como base el periódico.
En el caso de los alumnos de 1º y 2º de la ESO, queda estructurado por la pregunta: ¿qué puedes obtener al abrir un periódico? Y a raíz de esta: ¿qué diferencias sustanciales se encuentran en uno u otro? Se hace un trabajo con ellos de observar los periódicos de la semana y compararlos, empezando por la portada.
En el caso de los alumnos entre 3º de la ESO y 2º de Bachillerato, no es muy distinta la dinámica inicial a la de los pequeños. Sin embargo, a partir de ese trabajo de observación, suele elegirse una noticia para poder ver el recorrido que tiene en el tiempo. De ahí, suele generarse un dossier para quien esté interesado en saber sobre el tema. De vez en cuando, también se escogen temas suscitados por noticias leídas juntos y se exponen frente a los demás compañeros, incluyendo a los de 1º y 2º de la ESO.
El Observatorio de la Actualidad es sin duda, dicen los chicos, un lugar donde se les permite conocer una realidad que va más allá de las noticias y que no hablan entre amigos. Reconocen ellos mismos la importancia de conocerla y así poder participar de conversaciones sobre los temas importantes de la vida, como la política o la cultura. De esta forma, conocen a otros con sus mismos intereses e investigan aspectos de la realidad que de por sí ya les interesan, como la Historia, a la luz de la actualidad.
Además, este curso se inicia con una nueva sección: «Una mirada sobre«. Se trata de una actividad donde poder abordar personajes o temas controvertidos e indagar en ellos en busca de titulares de diversos medios y aspectos del mismo. La intención es romper el prejuicio y conocer los grises de todas las noticias.
El mecanismo es sencillo: buscar titulares controvertidos en torno a un tema o un personaje y en un documento, linkear las noticias con QR. Buscar la mayor objetividad posible, ser descriptivos y luego, partiendo de unas preguntas, hacer un juicio sobre lo que opinamos es nuestro objetivo. La sección quedará iniciada por grandes personajes actuales, los cuales descubriréis próximamente por los pasillos del Colegio Internacional J. H. Newman.
¡Nos vemos entre periódicos y noticias!
No es la primera vez que nuestros alumnos participan en un concurso de este tipo, de hecho, a raíz de la iniciativa del Club de Programación, ya se habían involucrado en otros. Sin embargo, no había sido hasta ahora, que habían alcanzado la victoria.
WeHack es un concurso que transcurre en cuatro jornadas. Durante los días 18, 21, 25 y 30 de noviembre se pretendía evaluar la capacidad de los alumnos para desencriptar información en distintos formatos, vulnerar servidores y realizar programas que permitan automatizar y realizar los ataques.
Nuestros alumnos participaron en el concurso telemáticamente, desde las instalaciones del Colegio Internacional J. H. Newman. La formación fue impartida desde la U-Tad por Jorge Martínez Hurtado, Ingeniero de Software especializado en Ciberseguridad y profesor en la misma universidad.
El primer día, los alumnos asistieron a una introducción sobre la ciberseguridad, donde se les dieron definiciones y conceptos generales acerca del tema, además de poder tener una visión global de lo que sucede en la actualidad en en este ámbito. Se les presentaron los comandos y las principales herramientas que posteriormente deberían usar en el concurso.
El segundo día, se introdujo el análisis forense y se les presentaron los temas de cifrado de información, esteganografía o metadatos, entre otros. Pudieron ver en vivo un caso de descubrimiento de vulnerabilidades en un sistema. Esto sería clave para la victoria que les esperaba. La tercera jornada, consistió en profundizar en el concepto de «exploits» con demostraciones en vivo.
El cuarto y último día fue propiamente el reto, llamado «Capture de Flag». En él, los estudiantes deberían aplicar los conocimientos adquiridos en ciberseguridad de las formaciones previas y, en equipos, deberían trabajar para resolver los desafíos, compitiendo entre sí para superarlos.
El desafío consistía en 10 flags, distribuidas en 6 ejercicios. Los alumnos debían resolver cada uno de ellos y así encontrar todas las flags escondidas. En estos, el primer equipo en enviar la flag correcta recibirá 5 puntos, el segundo 4, el tercero 3 y así sucesivamente.
Uno de ellos, Sergio, nos cuenta que le ha gustado especialmente ver su mejora con respecto al año anterior. Está claro que la victoria ha sido gracias a la capacidad de los chicos de coordinarse entre ellos. Se trataba de elegir qué hacía cada uno según sus habilidades, además de escoger el orden en el que resolverían cada uno de los ejercicios en función de su longitud y complejidad. Esto les permitió conseguir acabar la gran parte de ellos en primera posición.
Sergio también resalta lo inesperado que fue que les dieran el primer premio, ya que hubo algunos de los ejercicios donde se quedaron a las puertas de ser los más rápidos. Sin embargo, debido al número de ejercicios completados a máxima velocidad consiguieron hacerse con la victoria. Esperemos que sea la primera de muchas.
¡Muchas felicidades a nuestros concursantes!
John Henry Newman nació en 1801 en el seno de una familia de clase media en Inglaterra. Fue un gran estudiante; siendo joven, ingresó en el Collage de Oxford, donde conoció a grandes amigos (John Keble, Edward Pusey, Richard Froude entre otros) con quienes creó el movimiento de Oxford. Además, al inicio de estos años, reconoció en él una llamada al sacerdocio en la Iglesia anglicana. Ambas realidades permitieron a Newman ir al fondo de la verdad a la que se estaba acercando, tanto a través de los famosos Tracts, como de la lectura de los Padres de la Iglesia. Estos últimos en especial agitaron el interior de este, ya que reconoció en ellos una unidad y un crecimiento en la fe que él también deseaba.
Cuanto más se acercaba John Henry Newman a las palabras de los Padres de la Iglesia, más incoherencias reconocía en las ideas promulgadas por él y sus amigos del movimiento de Oxford. Frente a este presentimiento de una verdad mayor –aun siendo vicario en St. Mary y tutor y profesor en el Collage– Newman, decidió retirarse a Littlemore, dejando así su vida universitaria de lado.
Sin embargo el espíritu universitario no lo llegó a abandonar nunca. Era un hombre que estaba vivo y, para permanecer fiel a su conciencia, se vió obligado a cambiar. El 9 de octubre de 1845 pidió el ingreso en la Iglesia Católica tras una larga confesión con el padre Barberi. Sus grandes amigos se alejaron de él, acusándolo de traición y tuvo que abandonar su amada Oxford definitivamente.
No solo le bastó con dar su sí al catolicismo sino que, además, viendo la necesidad de unidad allá donde iba, ingresó en los Oratorianos de S. Felipe Neri. Allí atendió a los inmigrantes pobres y a los obreros de las fábricas que acudían al Oratorio para participar en el culto. En 1854 se le pidió fundar la Universidad Católica de Irlanda y el Colegio Oratory School en Dublín. Ambos proyectos le llevaron a estudiar en profundidad el valor de la educación y la forma más adecuada de educar.
Escribió Apología Pro Vita Sua en 1862 porque entendió que solo podía responder a algunas acusaciones con el testimonio de su vida, un “argumento” encarnado. En 1879 León XIII le nombró cardenal, murió diez años después con gran reconocimiento tanto de la iglesia católica como de la anglicana. En 2011 el Papa Benedicto XVI promovió su beatificación, y en 2019 el Papa Francisco le reconoció como santo.
John Henry Newman sustentó su vida sobre tres grandes pilares: la unidad como única forma del hombre cristiano, la razón como herramienta de conocimiento privilegiada y la búsqueda de la verdad como motor de acción. Sobre estas tres, también basó su educación en distintos aspectos de la misma bajo la afirmación de que la búsqueda, el descubrimiento y la fidelidad son experiencias profundamente humanas inseparables de una amistad.
Para Newman, la gran cuestión que condicionó su vida entera fue la del asentimiento a la verdad, es decir, la capacidad del hombre de decir sí a lo que se reconoce. Se dió cuenta de que el conocimiento, por tanto, implica a la totalidad de la persona, porque lo que uno es no está separado de lo que uno ve y afirma. Bajo el lema Cor ad cor loquitur, percibió, por tanto, que la clave educativa era el encuentro con el otro: una libertad que habla a otra libertad. Es decir, si no partimos de lo que yo soy y de lo que tú eres, no habrá posibilidad de educación. Solo en el encuentro entre dos corazones que hablan entre sí hay una realidad educativa.
Para Newman la clave educativa enfocada hacia el descubrimiento de la verdad estaba ligada a la amistad, a la relación humana con otro. Por esto mismo exaltó la figura del maestro, resaltando la primacía de la relación personal versus la institucional en cualquier circunstancia de aprendizaje.
El maestro, para ser tal, debe cumplir unos atributos inherentes al mismo:
Para poder alcanzar el conocimiento verdadero es necesario que este sea razonable, es decir, que haya un uso adecuado de la razón. Esta última, según Newman, es la gran aliada de la fe. La verdadera educación es aquella que permite una visión unitaria de la realidad, donde no hay una ruptura entre los distintos niveles de conocimiento, sino que busca una armonía y una complementariedad entre los distintos saberes. Él muestra la necesidad de que los alumnos tengan un conocimiento igualmente amplio de la realidad, por lo que habrán de tener un profundo conocimiento filosófico y teológico, lo que no implica que deba hacerse de manera separada de los demás conocimientos, sino en diálogo con las demás ciencias.
John Henry Newman fue un gran hombre que nos hace darnos cuenta de que –con sus mismas palabras– «los grandes sitios del aprendizaje debían tener un ambiente de pompa y circunstancia» ya que «¿qué cosa tiene más derecho a las más puras y bellas posesiones de la naturaleza que la sede de la sabiduría?».
Seguimos celebrando juntos la educación como camino hacia la verdad.
Desde el Colegio Internacional J.H. Newman estamos preparando una obra de teatro con los alumnos de 2º de Bachillerato para representarla en el festival de Navidad de ESO y Bachillerato como cada año.
Se trata de Óscar o la felicidad de existir, una adaptación de la novela escrita por el dramaturgo francés Eric-Emmanuel Schmitt titulada Cartas a Dios.
Óscar es un niño de diez años enfermo de cáncer. Le acompaña mamá Rosa, una voluntaria que le propone escribir cartas a Dios para expresarle todas sus inquietudes. En este diálogo con Dios, el joven Óscar descubre la felicidad cuando llega a percibir que la realidad es hermosa porque Dios la hace para él. En una sociedad en la que resulta incómodo hablar del sufrimiento y la muerte, nos atrevemos a mostrarlo sobre un escenario. El motivo no es otro que desvelar la propuesta llena de esperanza del anuncio cristiano: Dios ha venido a ser nuestro compañero de camino para desvelarnos el sentido de la vida. Una historia luminosa y tierna. Un himno a la vida.
Queremos invitaros a asistir a la representación que tendrá lugar el viernes 20 de diciembre a las 19:30h en el Salón de Actos del Colegio.
La adquisición de las entradas (5,50€ de donativo) se realiza a través de este link: https://vivetix.com/es/entradas-oscar-o-la-felicidad-de-existir#/sodntiFmrgQ
La recaudación irá destinada a la Campaña de Navidad del colegio, que recoge fondos para asistir a las necesidades de los damnificados por la DANA de Valencia y la guerra en Tierra Santa. El donativo por la entrada será de 5,50€ y podéis adquirir localidades de fila cero.
La obra está recomendada para espectadores a partir de 1ºESO.
¡Os esperamos a todos!
¡Arranca la Campaña de Navidad Newman 2024! Un curso más, llegada esta época del año tan especial, toda la comunidad educativa Newman nos unimos para trabajar y participar en multitud de actividades y eventos en favor de una causa social.
Este año, bajo el lema: «Cor ad cor loquitur” (El corazón habla al corazón), todas las acciones irán dirigidas a recaudar fondos para ayudar a las personas afectadas por la DANA en Valencia y por la guerra en Tierra Santa (en continuación con la ayuda iniciada el curso pasado).
El desastre provocado por la DANA en toda la zona de Levante el pasado 29 de octubre, ha dejado innumerables pérdidas de infraestructuras, hogares, transportes y más de 200 víctimas mortales. La necesidad es grande y requiere una respuesta urgente y efectiva. Por ello, en colaboración con la ONG Cesal, queremos responder con una actuación a medio y largo plazo.
Por otro lado, la guerra en Tierra Santa continúa y muchas familias siguen necesitando ayuda. Cesal, en colaboración con la asociación Pro Terra Sancta y el Patriarcado Latino de Jerusalén, trabaja para dar apoyo concretamente en Gaza y Belén.
Desde el Colegio Internacional J.H. Newman nos unimos a estas iniciativas de Cesal y prestamos toda nuestra ayuda y recaudación en esta Campaña de Navidad 2024.
¡Participa en todo lo que quieras!
Jueves 5 de diciembre | Los alumnos de Infantil y Primaria llevarán a casa una hucha elaborada por ellos mismos en el colegio, para que puedan pedir ayuda a familiares, vecinos y amigos.
Jueves 12 de diciembre | Gran chocolatada con churros y concierto navideño, cortesía del AMPA Newman. (Se podrá donar la voluntad con Bizum y en efectivo. No se dará cambio por logística).
Lunes 16 de diciembre | Non-Uniform Day. Los alumnos de Secundaria pueden venir vestidos sin uniforme y se les propone donar al menos 2€, cantidad que darán al profesor que tenga clase con ellos a primera hora.
Viernes 20 de diciembre | Teatro de Navidad de 2º Bachillerato. Adaptación de «Óscar o la felicidad de existir». Salón de Actos. Hora y entradas por determinar.
BIZUM: 33547
TRANSFERENCIA: ES78 0049 1811 3521 1025 9564
Concepto: «Emergencia Newman»
Accede a Bizum desde la app de tu entidad bancaria habitual.
Busca la opción de “enviar una donación” o «enviar dinero a una ONG». Aparecerá un cuadro para buscar la organización a la que vas a donar. En este caso es CESAL EMERGENCIA. También puedes poner en el recuadro el código 33547.
Después indica el importe y, si lo permite, indica el concepto: Emergencia Newman
Pincha enviar y ¡haz un Bizum! Así de sencillo.
En ambos casos se debe escribir en el concepto: Emergencia Newman
La educación es una libertad que se dirige a otra libertad. Por eso implica un riesgo en el educador. La acción educativa nace como un acto de caridad en el que quien educa ofrece su persona al otro a través de todo lo que le propone dentro de la vida escolar.
¿Qué puede dar energías a un chico para actuar de una determinada forma o para que corrija su error una vez que es consciente de él? Si apuntamos sólo sobre su fuerza de voluntad, incluso los que empiezan bien pueden acabar fracasando. Es necesario estar acompañados por alguien que le aprecie más allá de su debilidad o incapacidad, porque el deseo y esfuerzo por cambiar se renueva cuando -al ser corregido- el otro se siente abrazado y perdonado. Si no, el peso de los errores puede generar una desilusión de uno mismo que acaba derivando en escepticismo y, con el tiempo, en cinismo.
Corregir y reclamar a la verdad significa posibilitar que una acción, un gesto, esté en armonía con el contexto en que se realiza. Se puede recoger el papel del suelo por amor al lugar en el que estás, o se puede guardar silencio por amor y respeto a las personas que te rodean. Sin esta perspectiva es un simple gesto de buena conducta.
Desde el Colegio J.H. Newman trabajamos estos aspectos desde Infantil hasta Bachillerato, no solo para mejorar el ambiente escolar, sino también para enseñar a los estudiantes valiosas lecciones sobre comunicación, empatía, el valor de la corrección o el porqué de la disciplina.
La reconocida psicóloga Giovanna Moretto, que visitó nuestro colegio para abordar los problemas a los que se enfrentan los adolescentes de hoy con los docentes y familias, mostró su preocupación por la fragilidad y las dificultades que los jóvenes viven actualmente y la respuesta del adulto: “creemos que tenemos que dirigirnos a expertos, para que nos resuelvan y nos den una receta de cómo tenemos que comportarnos o cual es la forma de responder adecuadamente. Nada de eso es así: todo se juega en una responsabilidad y en una mirada donde el sujeto protagonista somos en primer lugar, nosotros”, afirmó.
A nivel práctico y de manera concreta, para solventar ciertas problemáticas o conflictos que pueden darse en la vida escolar, los docentes pueden utilizar juegos de rol, discusiones y actividades de reflexión para ayudar a los estudiantes a ponerse en el lugar de los demás y comprender sus perspectivas y sentimientos. Al desarrollar la empatía, los estudiantes son más capaces de identificar y respetar las diferencias, reduciendo así la frecuencia de conflictos.
Pilar fundamental es en este aspecto, la relación y el trabajo de los tutores con el alumno, espacio oportuno para ayudarles a educar la libertad y el afecto, así como el amor y el respeto al prójimo.
Es igual de importante entender y trabajar la razón de la disciplina. Para juzgar y elegir hace falta tener un criterio. Es por ello que la relación profesor-alumno se hace imprescindible, ya que la disciplina implica una relación educativa que favorezca que el alumno reconozca y valore esas exigencias dentro de lo que sucede en la vida escolar. En este punto entra en juego la fragilidad afectiva, algo que como insistió Giovanna Moretto, siempre ha existido y “está dentro de la naturaleza del hombre”.
Corregir es regirse con otro, lo que posibilita eliminar o enmendar los errores. La corrección es una de las acciones más necesarias y difíciles dentro de la tarea de educar. Muchas veces es vista como una recriminación que, al final, puede acabar aplastando a la persona. Corregir, sin embargo, es reclamar a la verdad, permite descubrir aspectos que quizás antes no se veían o estimular el deseo de lo que es correcto.
Ahora bien, para que la corrección sea fructífera en este sentido, hay que partir de la consideración de que la persona -en su valor y dignidad- no está definida por sus acciones. De una estima así surge la magnanimidad y la paciencia que permite confiar en el hecho de que todos tenemos el mismo corazón y que, a pesar de una posible reacción negativa, en el tiempo el alumno puede comprender e incluso cambiar.
Por ello, a la hora de corregir algo, además de decir que está mal, se trata de querer ir a las causas de la acción equivocada, a las razones que la originan.
Ante un problema de cualquier índole, la experta Moretto habló así a los padres: “Pretendo que les hagáis ver un camino, les hagáis una propuesta. Un camino donde está todo, no un camino donde está lo fácil. Así que ¿qué es lo que necesitan? Adultos que sepan estar frente a su dolor, mirando este dolor como lo más humano y bello que tienen. Necesitan la realidad, todo, desde las notas malas, las notas buenas, a los padres que pierden la paciencia… Necesitan adultos que les hagan una propuesta de esperanza y que les miren como un misterio”.
A continuación, detallamos algunas de las cuestiones más importantes para resolver problemas y conflictos que puedan darse en el transcurso de la vida escolar y que desde el Dpto. de Orientación del Colegio Newman utilizamos y ponemos en práctica:
La escucha activa es una aplicación que requiere que los participantes en un conflicto escuchen atentamente y sin juzgar lo que la otra parte está diciendo. Los docentes pueden fomentar este enfoque animando a los estudiantes a parafrasear lo que han escuchado y hacer preguntas aclaratorias.
Elemento fundamental en la educación del alumnado es el juicio común con los profesores y tutores. A este fin se propondrán actividades destinadas a juzgar los hechos más relevantes que suceden y que puedan ser ocasión privilegiada en la consecución de estos objetivos.
El adulto está llamado continuamente a ‘dar razón’ de todo. Este dar razón supone un auténtico don de uno mismo en el que uno no se guarda nada de su vida y experiencia ante los alumnos, ayudándoles así a tener en cuenta todos los factores que están en juego en una situación y a reconocer cómo están implicadas sus exigencias humanas dentro de todo lo que sucede.
Es uno de los pasos que se trabajan desde el colegio y que se basa en reunir a las partes involucradas en un problema para discutir lo que sucedió, cómo se sintieron y cómo pueden enmendar la situación, siempre guiados en el proceso por un profesor. Este trabajo fomenta un sentido de comunidad y responsabilidad compartida, ya que se centra en reparar el daño en lugar de simplemente castigar a los involucrados.
La acción tutorial juega también un papel prioritario en este aspecto. Se comprende como el proceso en el que educamos, acompañamos, ayudamos a descubrir, a alumnos y familias en un ambiente de confianza que permite el crecimiento de todos los agentes educativos.
Fomentar la empatía en los estudiantes puede prevenir y resolver conflictos de manera más efectiva.
En estos casos los docentes pueden utilizar juegos de rol, discusiones y actividades de reflexión para ayudar a los estudiantes a ponerse en el lugar de los demás y comprender sus perspectivas y sentimientos.
Establecer normas claras de convivencia en el aula y enseñar a los estudiantes habilidades de comunicación asertiva son estrategias clave para la prevención y resolución de conflictos. Las normas de convivencia deben ser co-creadas con los estudiantes para asegurar su compromiso y comprensión. La comunicación asertiva, que implica expresar pensamientos y sentimientos de manera honesta y respetuosa, ayuda a los estudiantes a manejar desacuerdos sin agresividad o pasividad.
Las normas de convivencia y conducta son una condición necesaria para esta educación porque siempre nos introducen en el valor de algún aspecto de la realidad y de la vida escolar. Hay que saber dar razón de los comportamientos a los que se reclama al alumno, hay que ayudar a que descubran el bien que hay dentro del deber de todos los días.
Educar resulta ser un proceso continuo de formación del ser humano en todos sus aspectos y dimensiones, que dan como fruto un individuo único y singular. Un proceso en el que el educando es partícipe pues está fundamentado en la búsqueda personal de la verdad a través de la razón y la libertad.
El currículo de Diseño tiene como objetivo principal fomentar la creatividad y el pensamiento crítico a través de una metodología práctica que sitúa al estudiante en el centro del proceso de creación. A lo largo del curso, los estudiantes se enfrentan a desafíos reales que les permiten aplicar los conocimientos adquiridos de manera tangible, alejándose del enfoque puramente teórico.
A través de este artículo exploramos cómo se trabaja esta asignatura con un enfoque innovador y práctico.
Cada proyecto que los estudiantes abordan en Diseño parte de una investigación profunda. Esta fase inicial es clave para la comprensión y el desarrollo de soluciones creativas y efectivas. Aunque los temas de los proyectos varían, el proceso es constante: se aborda cada ejercicio desde una perspectiva aplicada, trabajando en casos reales que permiten a los alumnos enfrentar problemas y retos similares a los que encontrarán en su vida profesional.
El trabajo en la asignatura de Diseño sigue una serie de pasos claramente definidos, que buscan estructurar y fomentar el desarrollo creativo del alumnado:
El currículo de la asignatura de Diseño en el Colegio J.H. Newman sigue el modelo oficial del BOE de la Comunidad de Madrid, pero con una adaptación hacia un enfoque más práctico. Los temas que se abordan van desde el diseño gráfico, el diseño editorial, el packaging y el diseño de producto, hasta el diseño de interiores.
Se hace especial énfasis en el diseño gráfico, un área clave dentro del plan de estudios, donde los alumnos no solo trabajan en proyectos teóricos, sino que tienen la oportunidad de ver ejemplos reales en su entorno, a través de visitas a museos como el de Artes Decorativas, Matadero Diseño y la asistencia a eventos como Art Madrid. Estas visitas son fundamentales para que los estudiantes comprendan la evolución del diseño y el impacto del proceso creativo en las diversas disciplinas.
Aunque el cuaderno analógico es una herramienta esencial en el proceso creativo, los estudiantes también trabajan en la digitalización de sus proyectos. De esta forma, los diseños toman forma en programas digitales, lo que no solo les prepara para los desafíos del mundo moderno, sino que también les permite exponer sus trabajos fuera del entorno escolar.
Uno de los proyectos más relevantes que los estudiantes de Diseño vienen desarrollando a lo largo de los años en el Colegio Newman es la campaña de promoción de la SAC (Semana de las Artes y las Ciencias). En este curso, el reto está en mantener el logo de la #SAC y desarrollar una campaña y folletos para darla a conocer, tanto dentro como fuera del colegio.
También se está trabajando en mejorar la presencia de la SAC y de otras actividades relevantes de Diseño a través de la web específica de la asignatura y la cuenta de Instagram, @Disena2, una iniciativa que surgió en el curso 2021/22 para darle una salida productiva a las habilidades de los adolescentes del Newman en diseño.
Otra iniciativa destacada es el concurso que se lanza en las redes sociales titulado #GarabaNewman, una actividad de creatividad en la que participan alumnos de la ESO y de Bachillerato y que además esta abierta a la comunidad educativa. Este proyecto consiste en diseñar garabatos que proponen un reto diario durante un mes, utilizando diferentes técnicas de dibujo.
Además, este año los estudiantes de 2º de Bachillerato de Diseño tendrán un papel importante en la campaña de Navidad del colegio de este 2024. En sus creaciones se van a inspiran en obras que reflejen los ’10 de 20′, la década que lleva impartiéndose esta asignatura a lo largo de los 20 años de trayectoria. Así, los alumnos se enfrentan a retos que ponen a prueba su ingenio y destreza.
El Colegio J.H. Newman fomenta la participación de sus alumnos en concursos de diseño a nivel nacional, lo que les permite medir sus habilidades con estudiantes de otras instituciones y ofrecerles una plataforma para exponer sus trabajos a un público más amplio. Actividades como la mencionada ‘GarabaNewman‘ y la exposición de proyectos de diseño dentro y fuera del colegio, son claves en el crecimiento artístico de los estudiantes.
El fomento de la creatividad es un imprescindible en la enseñanza de los profesores del colegio. Algo que empieza a tener presencia desde Primaria, especialmente con la actividad extraescolar de Escultura y Pintura, en la que los niños ponen a prueba sus dotes artísticas.
La asignatura de Diseño en el Colegio J.H. Newman se distingue por su enfoque práctico y orientado a la resolución de problemas reales. A través de un proceso bien estructurado que incluye la investigación, pel rototipado, exposiciones y retos creativos, los estudiantes desarrollan habilidades que trascienden lo puramente académico. El énfasis en el trabajo en grupo, la digitalización y la participación en proyectos y concursos les prepara para enfrentar los desafíos del mundo del diseño de manera integral y creativa.
El inicio de un nuevo curso escolar siempre trae consigo una mezcla de expectación y desafío para los estudiantes, profesores y padres. Este año no es una excepción, y desde el Colegio Newman queremos afrontar con entusiasmo los retos más apremiantes que se nos presentan. ¿Ante qué principales desafíos nos enfrentamos este curso?
El desafío de educar integralmente a los alumnos va mucho más allá que el simple impartir conocimientos académicos; implica, más bien, el desarrollo de la capacidad de significado y la relación del saber con la propia vida y el bien común. Esto incluye enseñar a los estudiantes cómo establecer relaciones, formular preguntas y cómo aplicar el pensamiento crítico para resolver problemas en diversos contextos.
La fragilidad de los jóvenes cada vez es mayor y las situaciones complejas y dolorosas van en aumento. Desde el curso pasado, el Colegio Newman cuenta con el apoyo de una psicóloga clínica para ayudar a los docentes en el acompañamiento a sus alumnos y, además, hemos ampliado los tres departamentos de orientación, trabajando de manera completa y global por etapas. Desde éstos, se potencia además la acción tutorial, que acompaña al alumno en su construcción personal, su madurez emocional y su discernimiento vocacional.
La aportación de la psicóloga Giovana Moretto en su visita a nuestro colegio el pasado mes de abril, ayudó a valorar la solidez del colegio como “puerto” donde el adulto propone una relación educativa que hace fecunda la travesía de la vida.
Nuestro colegio se enorgullece de su amplia oferta artística, que incluye música, pintura, escultura, teatro, danza y artes visuales, entre otras. Este año, continuamos potenciando las actividades artísticas para estimular la creatividad de nuestros estudiantes y proporcionarles un espacio donde puedan expresarse libremente. Planeamos organizar exposiciones, conciertos y representaciones teatrales que permitan a nuestros alumnos mostrar su talento y aprender de profesionales del arte. Entre estas iniciativas, la de mayor calado en el colegio es la ya famosa #SAC (Semana de las Artes y las Ciencias) que tendrá lugar en marzo de 2025.
Una comunicación efectiva entre el colegio y las familias es clave para el éxito de toda la experiencia educativa. Cada año, continuamos mejorando nuestros espacios de vida común y ofreceremos diferentes oportunidades e iniciativas para que los padres participen activamente en la realidad escolar de sus hijos y del colegio: Encuentros de familias, Cafés Newman, Semana de Artes y Ciencias, Jornadas de Puertas Abiertas, viaje 20 aniversario a Londres y Oxford, fiestas y celebraciones y mucho más.
Queremos que nuestros alumnos continúen creciendo en libertad, madurez y autonomía. Para ello, apostamos por metodologías que promueven el pensamiento crítico y el uso de la razón, desafiando a los alumnos a que, de manera cada vez más autónoma y con criterio propio, busquen descubrir su valor como personas y el significado de todo lo que estudian.
Como colegio internacional, es fundamental que nuestros estudiantes comprendan y se involucren con el mundo y con la realidad que los rodea, también, más allá de nuestras fronteras. Este curso, fortaleceremos los intercambios culturales y las colaboraciones con instituciones educativas de otros países. Contamos con una amplia oferta de programas que promueven la competencia intercultural y la comprensión global, preparando a nuestros alumnos para ser ciudadanos del mundo. Cada año, seguimos ampliando nuestra red de colaboraciones con importantes instituciones educativas de diferentes países.
Con el fin de preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI, este año continuamos con iniciativas para desarrollar el espíritu emprendedor. Organizaremos talleres y ferias de emprendimiento donde los alumnos podrán presentar proyectos de investigación, diferentes ideas innovadoras y aprender sobre planificación empresarial y creatividad.
El deporte es esencial para el desarrollo físico y social de la persona. Desde el Colegio Newman favorecemos el deporte tanto en el horario lectivo (en la asignatura de Ed. Física), como también en las diferentes iniciativas deportivas y de relación con la naturaleza. Junto a ello, contamos con multitud de actividades extraescolares que se desarrollan dentro del Club Deportivo Newman, realidad que cuenta con más de 900 deportistas. Además, organizamos eventos y charlas que promueven un estilo de vida saludable, acompañados por la responsable de la Enfermería del Colegio.
Embarcarse juntos en la aventura de descubrir la realidad y así percibir la positividad de la vida como un regalo es fundamental en nuestro estilo educativo. De esta relación nacen multitud de propuestas como el Club de Ciencias, el Observatorio de la Actualidad, la semana de las artes y las ciencias y mucho más.
Queremos preparar a nuestros estudiantes para la vida adulta con el futuro profesional, personal y académico incluidos. Desde la creación de nuestro colegio llevamos a cabo talleres de orientación vocacional y programas que desarrollan habilidades como el liderazgo, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo.
Al afrontar estos desafíos, nuestros estudiantes y toda la comunidad educativa crecerá en todas sus dimensiones. En nuestro centro, “un colegio que te abre al mundo”, estamos comprometidos con una educación integral que permita a nuestros alumnos explorar e interesarse por la realidad, asumir que nada les sea ajeno y disfrutar de la vida y del bien común.
Juntos, haremos de este curso escolar una experiencia enriquecedora y una gran aventura a la que estamos todos invitados.
Vuelve este año el EncuentroMadrid, el evento cultural madrileño que cada año congrega a más de 10.000 asistentes.
Un año más el Colegio Newman es patrocinador de este evento que se celebrará del viernes 25 al domingo 27 de octubre en el Mirador de Cuatro Vientos. Además, nuestros alumnos y algunas familias participarán del amplio programa que los organizadores han preparado. Habrá ponencias, talleres, exposiciones y conciertos.
El lema para esta edición es ‘Estoy vivo aún y creo que la trama de la vida es preciosa’, palabras de Takashi Nagai, médico japonés que sobrevivió a la bomba atómica en Nagasaki, protagonista de una exposición en la pasada edición de EncuentroMadrid, palabras expresadas mientras comparte un pomelo con un soldado enemigo al que han hecho prisionero, en mitad del campo de batalla. El pomelo, dice, «tenía el sabor de una fuente de vida».
EncuentroMadrid, en sus tres días de duración, tiene como objetivo crear espacios de diálogo entre personas de culturas, tradiciones y credos diferentes, convencidos de que los lugares de encuentro son el terreno propicio para la construcción de la convivencia y del bien común. Por él han pasado numerosas personalidades del mundo de la cultura, la economía, la música, la política y la religión.
En su vigésimoprimera edición, EncuentroMadrid quiere volver a ser esta ventana abierta al mundo, a la felicidad y afirmar, con Takashi Nagai, sin negar nada de la realidad, que «la trama de la vida es preciosa».
Para el fin de semana EncuentroMadrid ha organizado un amplio programa de actividades:
El viernes, la jornada comenzará con la presentación de la exposición ‘La trama de la vida’, donde dos científicos dialogarán sobre el misterio de la existencia, la evolución y la epigenética. En paralelo, en la exposición ‘La plaza del encuentro’ se presentarán las historias de personas comunes que nos invitan a reflexionar sobre el bien que se encarna en el día a día. Ya por la tarde, los educadores Antonio Sastre y Franco Nembrini explorarán, a través de un diálogo, el dilema entre libertad y amor paterno en una ponencia sobre educación y juventud. La jornada del 25 de octubre culminará con un concierto tributo a Bruce Springsteen, prometiendo una noche vibrante de rock and roll.
En la jornada del sábado, 26 de octubre, el evento contará con la mesa redonda ‘España, necesitamos aprender del otro’, donde se analizarán los desafíos sociales y políticos del país, centrándose en la importancia del diálogo con quienes piensan de forma diferente.
Este segundo día, el colegio Newman tendrá representación en el evento patrocinando la conferencia ‘Más hijos de la democracia que nietos de la guerra civil: ¿son posibles los consensos todavía?’ De la mano de personalidades como el exministro Ramón Jáuregui, el catedrático de filosofía del derecho, Pablo de Lora, la diputada del PP en el Congreso, Aurora Nacarino-Brabo, se dialogará sobre los riesgos y desviaciones que están poniendo en jaque nuestra convivencia jurídico-institucional. Para ello, se entablará un diálogo con voces críticas que analizan con rigor el estado de estas cuestiones en un marco del Estado de Derecho cada vez más deteriorado. Al mismo tiempo, se valorarán las vías de consenso necesarias para construir una forma de gobierno común en los grandes asuntos de Estado que permita reducir la cada vez más extrema polarización.
Además, el filósofo Fabrice Hadjadj ofrecerá una charla sobre el valor de la vida en la cultura contemporánea y su conexión con la fe y se abordará el impacto de la inteligencia artificial con Fray Paolo Benanti, mientras que poetas como José Mateos y Alicia Saliva explorarán el vínculo entre el dolor y la alegría en la poesía.
El segundo día otra mesa redonda debatirá sobre los riesgos que amenazan la convivencia jurídica en España y las posibilidades de consensos futuros. También se hablará sobre la obra del artista Eduardo Chillida, resaltando su visión creativa y los misterios que explora a través de sus esculturas. Por último, el broche final del día lo pondrá el teatro de Rafael Álvarez, conocido como El Brujo, que ofrecerá su espectáculo ‘El viaje del monstruo fiero’, basado en un enigma de Lope de Vega y centrado en textos del Siglo de Oro español, donde reflexionará sobre su propio viaje teatral y el legado de los comediantes clásicos.
Para finalizar el programa de actividades, el domingo 28 de octubre en EncuentroMadrid, se celebrará una Eucaristía presidida por el cardenal arzobispo de Madrid, D. José Cobo Cano. Los asistentes también podrán disfrutar de la conferencia titulada ‘¿Puede ser preciosa la vida aún en la enfermedad?’, en la que se explorará la posibilidad de encontrar valor y esperanza en la vida, incluso en medio de la enfermedad y el sufrimiento. Posteriormente, la mesa redonda ‘Elogio de la transmisión’, debatirá sobre la importancia de la enseñanza tradicional en la educación frente a los nuevos desafíos tecnológicos. EncuentroMadrid concluirá con ‘Ucrania y Rusia: cuando el odio no vence’, donde se compartirán testimonios de paz y esperanza de personas afectadas por la guerra y el exilio.
Consulta aquí el programa completo de actividades.
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