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El Colegio Internacional J. H. Newman celebra sus 20 años con la visita del Cardenal Arzobispo de Madrid

El próximo 3 de octubre, el Colegio Internacional J. H. Newman celebrará su 20º aniversario con una jornada conmemorativa presidida por el Arzobispo de Madrid, Mons. José Cobo. Será un día de acción de gracias y encuentro para toda la comunidad educativa: alumnos, familias, profesores, antiguos alumnos y amigos del colegio.

La celebración incluirá los siguientes momentos destacados:

  • 09:45 h – Bienvenida del Arzobispo.
  • 10:00 h – Saludo de D. Juan Ramón de la Serna, Director del Colegio
  • 10:15 h – Celebración de la Eucaristía presidida por el Arzobispo
  • 11:00 h – Café con personalidades e invitados
  • 12:00 h – Encuentro Aniversario y coloquio de alumnos y profesores con el Sr. Arzobispo
  • 14:00 h – Fin del acto

20 años formando personas libres, íntegras y comprometidas

Desde su fundación en septiembre de 2005, el colegio del madrileño barrio de Las Rosas, ha buscado formar estudiantes con una sólida formación académica a la altura de los desafíos y las exigencias de lo propiamente humano para enfrentarse a los desafíos del mundo actual. La misión y visión del Colegio J.H. Newman ha sido desde el comienzo, acompañar al alumno para que la persona crezca, se construya, le interese el bien común y se forme adecuadamente para asumir responsabilidades profesionales con una conciencia social profunda. 

Desde su inicio, el colegio ha experimentado un crecimiento constante. Con el tiempo, ha ampliado sus instalaciones y programas y ha continuado aumentando el número de solicitudes en todas las etapas, lo que refleja su compromiso con la formación global de sus estudiantes y el gran interés que suscita el colegio.

La misión del Colegio Internacional J.H. Newman es hacer crecer a la persona en todas sus dimensiones: racional, afectiva y a través de una verdadera actitud crítica, que abren al mundo a todos los miembros de la comunidad educativa. 

Este 20º aniversario es una ocasión para agradecer el camino recorrido y renovar el compromiso con la misión educativa al servicio de la persona y de la sociedad.

Fruto de este amplio y significativo recorrido educativo, se ha publicado un libro sobre la historia de estos veinte años del colegio Newman. Escrito por una antigua alumna, ahora periodista, este pequeño libro refleja la preciosa e intensa historia de una unidad que educa.

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El Colegio Internacional J. H. Newman, entre los tres colegios concertados  con mejor nota en la EvAU de la Comunidad de Madrid (7,67).

Madrid, 18 de septiembre de 2025. – Según un reciente estudio elaborado por el diario ABC a partir de los datos oficiales de la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU) correspondientes a los cinco últimos cursos (2019‑2020 a 2023‑2024), el Colegio Internacional J. H. Newman se sitúa como uno de los mejores centros concertados de la Comunidad de Madrid en cuanto a resultados académicos. Diario ABC.

Entre todos los colegios concertados que cuentan con una nota media de 7,5 o superior en el bloque obligatorio de la EvAU, el Colegio Internacional J. H. Newman destaca como uno de los tres primeros colegios concertados de la región con 7,67.

Aspectos más relevantes:

Dentro del grupo de colegios concertados destacados que superan una media de 7,5, el Newman figura junto a centros como Nuestra Señora del Recuerdo (Madrid‑Chamartín) o el San Jaime (Majadahonda).

Este dato es un reconocimiento objetivo del trabajo que el colegio viene realizando desde hace 20 años y pone de manifiesto que nuestra propuesta educativa obtiene unos resultados académicos óptimos y consistentes. Señalamos además que el Colegio Newman cuenta con una media del 96-98% del alumnado de Bachillerato que se presenta a la prueba de acceso, con un 100% de aprobados en los últimos años, lo que otorga un valor aún mayor a la nota media obtenida. Cabe recordar que son muy pocos los centros que alcanzan estos porcentajes de presentados y aprobados, lo cual, comparativamente, hace todavía más valioso nuestros datos.

No obstante, queremos resaltar que la dignidad y la fortaleza de la propuesta del Colegio Newman no puede reducirse simplemente a un baremo de acceso a la Universidad. Sería un error reducir la riqueza y profundidad de nuestra propuesta educativa únicamente a un resultado estadístico, por brillante que este sea. Lo verdaderamente significativo es acompañar a cada alumno en su camino de crecimiento integral, ayudándole a desplegar todo su potencial como persona responsable, entendiendo el valor de su vida y abierto a interesarse por el mundo y por el bien común, con independencia de que prosiga su formación en la Universidad, en la Formación Profesional o se incorpore al mundo laboral. Esta experiencia humana es mucho más rica y más grande que un dato estadístico.

En este sentido, también es relevante que a nuestro colegio pueden acceder todo tipo de alumnos, independientemente de sus calificaciones previas, aspecto que no sucede en todos los centros que aparecen con mejores notas. Nuestra vocación es educativa y persigue que emerja lo mejor de cada persona. No hay tarea más apasionante en la vida que acompañar a otro ser humano en el camino hacia su felicidad, es decir, educar.

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¡Bienvenidos al nuevo curso escolar 2025-2026!

Iniciamos esta etapa con entusiasmo y el compromiso de seguir construyendo, juntos, un colegio donde cada alumno crezca, aprenda y se sienta acompañado.

A las familias que ya formáis parte de nuestra comunidad, gracias por vuestra confianza un año más. A las que os incorporáis por primera vez, os damos una calurosa bienvenida y deseamos desde ya, ser testigos del apasionante horizonte que les espera a vuestros hijos. 

Nos esperan meses llenos de retos, aprendizajes y grandes momentos. Estamos preparados para afrontarlos con alegría, trabajo en equipo y el firme propósito de hacer de este curso una experiencia bella para todos.

¡Feliz comienzo de curso!

¿Cómo valoran nuestras familias el Colegio Newman?

En el Colegio J.H. Newman creemos que el crecimiento de nuestra propuesta implica escuchar a toda la comunidad educativa. Por eso, como venimos haciendo habitualmente, este curso pasado realizamos una encuesta de satisfacción dirigida a nuestras familias, con el objetivo de conocer de primera mano su percepción sobre distintos aspectos fundamentales de la vida escolar.

Este ejercicio de transparencia y diálogo con nuestra comunidad educativa es una de nuestras prioridades, y agradecemos profundamente la participación activa de tantas familias (más de 300 respuestas) que han dedicado su tiempo a compartir sus valoraciones y sugerencias. Los resultados obtenidos nos animan a seguir trabajando con ilusión, pero también nos ayudan a identificar con claridad aquellos aspectos en los que aún podemos mejorar.

Valoraciones muy positivas en los principales ámbitos

Los datos recogidos reflejan un alto grado de satisfacción general por parte de nuestras familias, con una media global de 4,24 sobre 5, lo que supone un respaldo muy significativo al proyecto educativo del centro, a nuestro equipo docente y al esfuerzo diario por ofrecer una educación integral y de calidad.

Las áreas globales evaluadas y sus respectivas medias han sido las siguientes:

  • Valoración académica y formativa: 4,16
  • Relación con el centro: 4,12
  • Servicios (media total): 4,17
  • Satisfacción general: 4,24

Estos resultados confirman que nuestras familias valoran positivamente la labor educativa que desarrollamos día a día, tanto en el ámbito académico como en el acompañamiento al alumnado y el clima de confianza entre el colegio y las familias.

Deseo de seguir mejorando y creciendo juntos

Asimismo, estamos especialmente atentos a aquellas áreas específicas que han recibido puntuaciones algo más bajas, situadas en torno al 3,9 – 3,7, siendo algunas de ellas, por ejemplo, el servicio de comedor, la plataforma CIFRA o la dimensión internacional. Estos aspectos son para nosotros una oportunidad clara de mejora, y ya estamos trabajando para introducir cambios y optimizar nuestros servicios, siendo conscientes aún así, de que siempre habrá algunos aspectos en una masa social tan grande como nuestro colegio, que no concordarán con la percepción particular o el gusto personal de cada uno.

Aún así, sabemos que estos elementos son clave para muchas familias y, por tanto, vamos a seguir trabajando para mejorar su funcionamiento y adaptarlos mejor a las necesidades y expectativas de nuestra comunidad educativa. 

Un compromiso con la participación y la mejora constante

Desde la dirección del colegio queremos subrayar que este tipo de encuestas son una herramienta esencial para la gestión del centro. Nos permiten tener una visión realista, cercana y amplia del trabajo que realizamos, y al mismo tiempo fortalecer el vínculo con nuestras familias, que son una parte fundamental de nuestra comunidad educativa.

Agradecemos enormemente todas las aportaciones recibidas, tanto las valoraciones positivas como las críticas constructivas. Ambas nos impulsan a seguir creciendo y a no conformarnos, manteniendo vivo nuestro compromiso con una educación de calidad, inclusiva, cercana y en constante evolución.

En los próximos meses, iremos informando de las acciones que se están tomando a partir de los resultados de esta encuesta. 

Nos comprometemos a seguir trabajando para atender aquellas áreas que requieren atención y ofrecer siempre lo mejor a nuestra comunidad educativa.

Gracias por vuestra compañía para seguir construyendo,  junto a nosotros, un colegio cada día mejor.

Radio Newman: contar para aprender

En el Colegio J. H. Newman apostamos por una educación viva, donde el alumno asimile profundamente los contenidos. Es por ello que se cuenta desde hace ya algunos años con la herramienta «Radio Newman», el podcast educativo que da voz al aprendizaje de nuestros alumnos.

Más que una emisora de radio, Radio Newman es una herramienta pedagógica transversal que busca consolidar los contenidos curriculares de todas las asignaturas a través de la creación de podcasts. No se trata de un producto final perfecto, sino de un proceso educativo completo: escritura de guiones, locución, grabación y edición.

Este proceso favorece el desarrollo de la competencia comunicativa, la mejora de las habilidades lingüísticas y, sobre todo, fomenta la escucha activa, tanto hacia el profesor como hacia uno mismo, una competencia clave en la educación actual.

Un proyecto en movimiento

Utilizada sobre todo en el ámbito de Diversificación Curricular —una etapa adaptada que agrupa a alumnos de 3º y 4º de ESO—, Radio Newman permite trabajar de forma personalizada en grupos reducidos. En el ámbito sociolingüístico (Lengua y Geografía e Historia), se revisan los contenidos durante la semana y cada viernes se graba el podcast como cierre del proceso.

A través de esta metodología, el alumno se convierte en un “profesor”, que expone él mismo los contenidos que deben asimilarse, desarrollando no solo sus conocimientos, sino también su autonomía, autoestima e integración en el grupo.

Voces que cuentan historias

Desde sus inicios, el proyecto ha servido también como plataforma para recoger vivencias y testimonios de la vida en el colegio: entrevistas a actores de obras escolares, profesores, personalidades que nos visitan… Incluso en 2022, nuestros alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato ganaron el prestigioso Premio Gonzalo Estefanía de la COPE gracias a un taller de radio en el que reflexionaron sobre las redes sociales a través de una ficción sonora.
Podéis escucharlo aquí: “Referéndum” en iVoox

Aprendizaje sin pantallas

La magia del podcast radica también en su capacidad de enfocar la atención sin distracciones visuales, algo especialmente valioso en la era digital. Además, permite trabajar contenidos de manera interdisciplinar y fomenta la imaginación tanto de alumnos como de profesores.

En el Colegio Newman creemos en el poder de la voz como camino hacia un aprendizaje significativo, que fomenta el protagonismo del alumno en el aula. Radio Newman es solo el principio.

¡Seguimos grabando futuro!

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La música en la etapa de Primaria del Colegio Newman

Metodología de la enseñanza musical en Primaria del Colegio J. H. Newman: Un viaje hacia la belleza

En el Colegio J. H. Newman, la enseñanza musical se entiende como una herramienta fundamental para la educación del corazón y la mente de nuestros alumnos. Parte de una premisa clara: la belleza es lo que más educa el corazón del ser humano. Por ello, la educación artística ocupa un lugar privilegiado en la propuesta pedagógica del centro. La belleza está presente en todas partes, pero es en las asignaturas artísticas donde se busca expresarla de manera más profunda, permitiendo que los estudiantes la reconozcan, aprecien y disfruten.

En la etapa de Primaria, la música se convierte en un vehículo de expresión y aprendizaje, desarrollándose a través de un proceso que va más allá de la simple ejecución de piezas. Cada nivel tiene su propia propuesta adaptada al desarrollo de los estudiantes, con el objetivo de hacer de la música una experiencia significativa y enriquecedora.

1º y 2º de Primaria: Iniciación al Ritmo y Movimiento

En los primeros cursos de Primaria, el trabajo se basa en el ritmo y el movimiento. A través de danzas y piezas musicales tradicionales, los alumnos comienzan a familiarizarse con el lenguaje musical de forma lúdica y activa. El espacio donde se desarrolla la clase ayuda a que esto se dé. En el aula de Música de Primaria no hay ni sillas ni mesas, para permitir que los estudiantes se muevan libremente mientras exploran las sonoridades y los tiempos musicales. Además, este trabajo inicial se complementa con la pre-lectura musical, creando un primer acercamiento a la música sin la necesidad de libros ni materiales complejos.

3º y 4º de Primaria: La Experiencia con Instrumentos

A medida que los alumnos avanzan en su formación, se introducen los instrumentos Orff, como xilófonos y metalófonos, que permiten a los estudiantes experimentar directamente con la música. En estas edades, el aprendizaje se basa en la experiencia: primero se toca y luego se aprende el lenguaje musical, de manera que lo que se aprende es algo significativo y cercano. Además, los alumnos comienzan a trabajar con la flauta como instrumento melódico, sin abandonar nunca las bases rítmicas y de movimiento adquiridas previamente.

5º y 6º de Primaria: Profundización y Composición

En los últimos cursos de Primaria, el enfoque musical se va haciendo más complejo. Los estudiantes exploran un lenguaje musical más avanzado, trabajando como orquesta e introduciéndose en la historia de la música. La culminación de este proceso llega en 6º de Primaria, cuando los alumnos tienen la oportunidad de componer sus propias canciones en grupos, entendiendo las estructuras musicales, sus elementos y lo que cada composición necesita. Este es un trabajo largo, pero profundamente gratificante, que les permite comprender que la música es un proceso y no solo el resultado final.

Canto y Coro: Una Experiencia de Convivencia y Expresión

Además de las clases semanales de Música, en 1º y 2º de Primaria, los estudiantes disfrutan de una actividad extracurricular de canto los viernes. En estas sesiones, los alumnos aprenden canciones populares e infantiles, trabajando la memorización, el disfrute en grupo y la caligrafía a través de la letra de las canciones. Este trabajo culmina en un concierto de fin de curso, donde los estudiantes pueden compartir con sus familias los frutos de su esfuerzo.

El coro de Primaria (de 3º a 6º) surge como continuidad a la propuesta de canto en cursos previos, para que los alumnos puedan seguir desarrollando sus habilidades musicales. De carácter voluntario y gratuito, este coro fomenta el compañerismo, la contención, la concentración y el respeto por el trabajo colectivo. Los estudiantes aprenden a entender que lo que se hace en grupo es mucho más significativo que lo que se hace individualmente.

La Música como Herramienta de Formación Integral

La música en el Colegio J. H. Newman tiene un impacto directo en la formación integral de los alumnos. Les enseña que “hacer con otro” es esencial, pues la música es un ejercicio de escucha activa y respeto mutuo. Cada miembro de la orquesta o coro es importante, y su papel contribuye al éxito del grupo. Este proceso fomenta la paciencia, la contención y el trabajo en equipo, valores que van más allá de la música y que acompañan a los alumnos en su desarrollo personal y social.

En el Colegio J. H. Newman, se apuesta por una educación musical que no solo enseña a tocar instrumentos, sino que cultiva el amor por la belleza, el respeto por el otro y la importancia del esfuerzo compartido. La música, en este sentido, no es sólo una asignatura, sino una experiencia transformadora en la vida de los alumnos.

Dpto. de Música del Colegio Internacional J.H. Newman

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Crónica de una graduación | Promoción 24/25

El 14 de mayo de 2025 los alumnos de 2º de Bachillerato celebraron su graduación, decimosexta celebrada en el colegio. 


La promoción de alumnos 2025 ya está preparada para soltarse de la mano de aquellos que los han acompañado durante estos años, empiezan una etapa adulta, que como les decía su padrino de promoción, no es sencilla, pero lo hacen acompañados de amigos y maestros. 

La celebración dio comienzo con la entrada de los alumnos de promoción al salón y la posterior interpretación de dos piezas musicales por parte del coro (“Ndikhokhele Bawo”, “Sing Me to Heaven” y “Unclouded Day”). 

Juan Ramón de la Serna, director del Colegio J. H. Newman, fue el siguiente, regalando a los graduados unas sencillas palabras. Satisfacción –porque la vida se cumple– y gratitud –por cada uno que existe–, fueron las palabras señaladas por el director para hablar de ese gran día. También dio a los jóvenes dos indicaciones ahora que salen al mundo: “no dejéis de amar vuestra propia vida” y que “el crecimiento como persona y la responsabilidad como adulto coincide con el bien del mundo, por tanto con desear el bien de todos”. Por último les invitaba a los chicos a ser fieles “a lo más grandioso y lo más único que tiene el ser humano: el deseo de vivir, el deseo de felicidad”.

A continuación, Juan Ramón dio paso al padrino de promoción 2025, Javier Corona, médico intensivista en el Hospital Universitario Infanta Elena. Les puso delante tres elementos esenciales para la nueva etapa que da comienzo ahora en sus vidas: La amistad y la compañía como aquellos que nos ayudan a elegir bien: “Delante de los amigos nos equivocamos menos porque somos más nosotros, porque somos más libres, porque somos más auténticos, porque la vida compartida es mucho más bonita”.  La esperanza ante la muerte, a raíz de la obra de teatro de Navidad Óscar y la felicidad de existir, Javier les recordaba que frente al dolor necesitamos respuestas y que “lo más inteligente delante del dolor y de la muerte es buscar amigos que nos ayuden a mirarlo con esperanza, perseguir a aquel que sea Mama Rose en vuestra vida. Si la habéis encontrado no la dejéis escapar. Y si no la habéis encontrado, no dejéis de buscarla”. Por último, el médico les hablaba de la importancia del servicio al mundo con la vocación de cada uno. Invitaba así a reflexionar a los chicos sobre la manera en la que las intuiciones y los gustos que tienen responden a las necesidades del mundo. Finalizó diciéndoles que los admiraba por sacar adelante una obra de teatro que cuenta algo tan importante y, sobre todo, que “el mundo os necesita, no le hagáis esperar”.

Tras el discurso del padrino, tuvo lugar el momento más esperado: La entrega de becas y las orlas a cada uno de los alumnos por parte de sus profesores. Tras el emocionante momento, Gloria García nos regaló una interpretación musical al violín. Seguidamente, Juan Sabugal, David Seldas y Carmen Oriol, acompañados por Pablo Reyes al piano, dieron un discurso en nombre de la promoción de graduados. Hicieron un recorrido por todas las etapas con ciertas aportaciones cómicas e incluso la participación del público cantando y finalizaron agradeciendo a profesores y familia por su compañía y apoyo, “sin vosotros no podríamos haberlo hecho” concluyeron.  

Pero esto no terminó aquí, porque los profesores tenían sorpresas preparadas para los graduados, entre ellas, un vídeo con fotografías de todos los alumnos con su paso por el colegio, con el hilo argumental del paso del tiempo, donde los profesores, entre risas, imaginaban un futuro en el colegio. ¿Lo mejor? Su actuación interpretando ‘Bendita Vida’ de Txarango. 

Un día para recordar, y agradecer. 

¡Gracias Newman!

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EL TRABAJO DEL DPTO. ORIENTACIÓN NEWMAN FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

El trabajo del Departamento de Orientación frente al acoso escolar en el Colegio Internacional J. H. Newman

Prevención y Gestión del Acoso Escolar en el Colegio J. H. Newman

El acoso escolar es una situación de maltrato entre compañeros que se caracteriza principalmente por la intención de hacer daño, la desigualdad entre los involucrados y la reiteración en el tiempo. Se manifiesta en diferentes formas, como agresiones físicas o verbales y comportamientos que excluyen o dañan. En el Colegio Internacional J. H. Newman nos tomamos muy en serio la prevención y el abordaje de estas situaciones, trabajando de forma activa para que todos los alumnos aprendan la forma de relación con el otro más adecuada.

Detectando el Acoso: Riesgos y Señales

Es fundamental estar atentos a los signos de acoso escolar, que incluyen situaciones de exclusión social, indiferencia y agresión entre compañeros. Podemos encontrar casos, por ejemplo, en los que un alumno le quita cosas a otro de manera recurrente, sin motivo justificado. Es esencial que tanto alumnos como docentes estén alerta a cualquier cambio en la dinámica de los grupos, para detectar riesgos a tiempo y actuar de manera rápida y eficaz.

Plan de Convivencia y las tutorías: Herramientas de prevención

En el Colegio Internacional J. H. Newman seguimos el Plan de Convivencia de la Comunidad de Madrid, una herramienta clave para garantizar un ambiente escolar respetuoso y seguro. Además, contamos con un buzón de convivencia y tutorías semanales en cada grupo, que nos permiten estar cerca de nuestros estudiantes y conocer de primera mano sus preocupaciones y necesidades. La relación entre profesor y alumno, tal y como se da en el centro, permite que haya una comunicación fluida en casos de malestar en el aula. Esto último permite que se exponga la problemática desde un inicio, previniendo que se agrave con el tiempo y el aislamiento del alumno afectado.

Las tutorías se trabajan de manera vertical, abordando temas como la diversidad, que tocan algún aspecto de la convivencia. Estas dinámicas nos ayudan a identificar cualquier conflicto de convivencia que pueda surgir, permitiendo una intervención inmediata. A inicio de curso, además, realizamos dinámicas de grupo que favorecen la integración de los nuevos alumnos y promueven una convivencia inclusiva. En nuestro colegio, no minimizamos ningún comportamiento, por leve que pueda parecer, porque entendemos que todas las situaciones son una oportunidad para educar y prevenir el acoso.

Estrategias para Combatir el Ciberbullying

El ciberbullying es una preocupación creciente y en el Colegio Internacional J. H. Newman trabajamos junto con las familias para prevenirlo. Desde el inicio, invitamos a los padres a implementar controles parentales y a ser conscientes de los riesgos asociados al uso de la tecnología. Además, contamos con la colaboración de la policía, que realiza talleres para informar sobre el ciberbullying y la seguridad en línea.

La educación compartida entre padres y educadores es esencial, ya que los casos de acoso escolar pueden ser discretos y ocurrir fuera del ámbito escolar. Por ello, el trabajo conjunto es fundamental, suelen ser las familias las primeras en detectar algún tipo de anomalía y comunicarlo al centro para que el departamento de orientación haga un trabajo educativo con los alumnos.

Respuesta ante el Acoso Escolar

Cuando se detecta una situación de acoso, adoptamos medidas correctoras y protectoras. Estas primeras, dirigidas a los agresores, con el fin de ayudarles a identificar formas de relación más humanas y respetuosas. Las segundas, por su parte, se centran en el acompañamiento y el refuerzo de la confianza y autoestima de los alumnos más vulnerables, para garantizar que se sientan seguros y acompañados.

En el Colegio Internacional J. H. Newman, nuestra prioridad es la seguridad y el bienestar de nuestros alumnos, y trabajamos de manera constante para crear un ambiente escolar basado en el respeto, la inclusión y la confianza.

Dpto. de Orientación

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El Club de Ciencias: Un espacio para desarrollar pasiones y habilidades científicas en el Colegio Newman

En el Colegio Internacional J.H. Newman, creemos firmemente en la importancia de ofrecer a los estudiantes oportunidades para explorar y desarrollar sus intereses más allá del currículo académico. Es por eso que, desde los primeros años de ESO, los alumnos que muestran un gran interés por las ciencias tienen un espacio único para nutrir su curiosidad y creatividad: el Club de Ciencias.

Un espacio de creación y desarrollo de proyectos

El Club de Ciencias nace con la intención de ofrecer a los estudiantes de Secundaria y Bachillerato un lugar donde puedan llevar a cabo proyectos científicos que despierten su interés y les motiven a seguir investigando desde el inicio de la etapa. Muchos de nuestros alumnos se han mostrado apasionados por la ciencia, como se evidencia cada año en la Feria de la Ciencia (SAC), donde estos jóvenes presentan proyectos en los que se involucran de manera total. Para dar continuidad a este impulso, el Club ofrece seguimiento y apoyo durante el curso escolar, con el objetivo de mantener ese entusiasmo inicial vivo hasta el final de su educación obligatoria.

Un trabajo continuo y colaborativo

Los alumnos que forman parte del Club de Ciencias pueden seguir desarrollando sus proyectos durante todo el curso, gracias a las quedadas semanales en las que se realiza el seguimiento de los avances de cada uno de ellos. Este compromiso continuado se ve reflejado en su calificación, que se ve positivamente impactada por el esfuerzo y la dedicación que ponen en cada tarea.

Los proyectos no se limitan a la Feria de la Ciencia, sino que se extienden a propuestas interdisciplinarias que integran distintas áreas del conocimiento. Esto permite a los estudiantes trabajar en proyectos científicos mientras relacionan diversas materias, lo que enriquece su aprendizaje y fomenta la formación integral.

El Club de Ciencias no solo permite a los alumnos llevar a cabo proyectos individuales, sino que también fomenta la colaboración interdisciplinar. Los estudiantes tienen la posibilidad de trabajar juntos en proyectos comunes que abarcan diversas áreas del conocimiento, lo que les permite ver cómo las ciencias se conectan entre sí.

Además, se les ofrece la opción de sugerir sus propias ideas de proyectos y los profesores están disponibles para orientarlos en su desarrollo. Sin embargo, también se les proporcionan actividades prefabricadas para aquellos que no sepan por dónde empezar, asegurando que todos tengan la oportunidad de involucrarse.

El horario del Club de Ciencias ha sido cuidadosamente planificado para asegurar que todos los estudiantes, desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato, tengan la oportunidad de participar. Las actividades del Club se desarrollan los martes por la tarde, lo que garantiza que los alumnos puedan dedicar tiempo a sus proyectos científicos sin interferir con sus clases regulares.

Proyectos Destacados

El Club de Ciencias está compuesto por diversos proyectos a lo largo del año, entre los que se incluyen:

  • Cristalografía: Los estudiantes de 1º de Bachillerato se embarcan en un proyecto de Cristalografía con el objetivo de participar en un concurso organizado por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Durante el mes de mayo, los estudiantes visitan la Universidad para presentar sus cristales y compartir los conocimientos adquiridos.
  • Volcanes: Los alumnos de 1º de ESO presentan un proyecto sobre volcanes en la Feria de la Ciencia, lo que les permite profundizar en conceptos de geología mientras desarrollan habilidades de investigación.
  • Maquetas de Células: Los estudiantes crean maquetas detalladas de células, lo que les permite comprender mejor la biología celular a través de un enfoque práctico y visual.
  • Club de Programación: Desde hace seis años, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender programación, una habilidad fundamental en el mundo moderno, mientras desarrollan sus propios proyectos tecnológicos.
  • Investigación en Biología: Los estudiantes de 1º de Bachillerato se enfrentan al reto de llevar a cabo una investigación científica en Biología, defendiendo su trabajo ante un tribunal compuesto por profesores universitarios y docentes del colegio.
  • Proyecto de Física y Química: A lo largo de los años, el colegio ha organizado proyectos más ambiciosos, como la creación de una cámara de niebla, en la que participaron alumnos de 2º de Bachillerato junto con los profesores de Física y Química.

Investigación universitaria y tutorías especializadas

Como parte del Club de Ciencias, los alumnos tienen la oportunidad de involucrarse en proyectos de investigación propuestos por profesores universitarios. Los estudiantes se pueden unir libremente a estos proyectos y cuentan con el apoyo de un tutor que los guiará durante todo el proceso de investigación. Este acompañamiento les permite experimentar la ciencia de una manera más profunda y rigurosa, preparándolos para futuras investigaciones académicas.

Una vez completados, estos trabajos de investigación se presentan en la Feria de la Ciencia, donde los alumnos deben defenderlos ante un tribunal compuesto por profesores del Colegio Internacional J.H. Newman, universitarios, antiguos alumnos y padres del centro. Al final, se premian los mejores trabajos, lo que da a los estudiantes una gran satisfacción y un reconocimiento a su esfuerzo.

La Feria de la Ciencia: Culminación del trabajo

El momento culminante del año para el Club de Ciencias es la Feria de la Ciencia, donde todos los proyectos realizados por los estudiantes se presentan ante la comunidad educativa. Este evento no solo es una excelente oportunidad para que los alumnos muestren sus avances y descubrimientos, sino que también se convierte en una experiencia comunicativa que les permite compartir sus logros con los demás. La Feria llena el colegio de creatividad y conocimiento, con proyectos provenientes de todas las disciplinas, desde las ciencias hasta las artes.

El Club de Ciencias del colegio no es solo un espacio para aprender, sino también un lugar donde los estudiantes pueden explorar, crear y crecer como científicos, investigadores y comunicadores. Gracias a la dedicación de nuestros profesores y al compromiso de los alumnos, el Club se ha convertido en una plataforma de excelencia en la que se desarrollan proyectos multidisciplinarios, se fomenta la creatividad y se prepara a los estudiantes para los retos académicos y científicos del futuro. ¡Esperamos veros en la próxima edición de la Feria de la Ciencia!

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Alumnos y profesores de Fundatione Karis vienen al Colegio J.H. Newman

En los últimos días, alumnos del Colegio J.H. Newman y del Karis de Rimini (Italia) han compartido una experiencia enriquecedora que ha fortalecido los lazos entre ambas culturas. A lo largo de este tiempo, han tenido la oportunidad de intercambiar impresiones sobre sus respectivas ciudades, costumbres y formas de vida.

La perspectiva de los alumnos: la diferencia y la experiencia unitaria

Nuestros alumnos participaron en una asamblea junto con los estudiantes italianos donde pusieron en común varias ideas acerca de los días vividos en Madrid. Los alumnos italianos mencionaron la limpieza de la ciudad, la facilidad para entenderse con los habitantes y la sensación de seguridad que se vive en las calles. En su opinión, Madrid es una ciudad más ordenada y tranquila en comparación con las grandes ciudades italianas, donde la cantidad de personas y el bullicio son más notorios.

También comentaron lo acogedora que es la gente de aquí, que en poco tiempo hacen sentir que eres parte de la ciudad, algo que consideran menos común en Italia, donde la adaptación a las costumbres y hábitos puede ser más lenta. Los italianos también mencionaron la mezcla de lo antiguo y lo moderno que caracteriza a Madrid, donde la parte histórica y la modernidad de la ciudad se combinan armoniosamente.

En cuanto a su experiencia en el colegio, los alumnos italianos se sorprendieron de cómo se organiza el sistema de clases, donde los estudiantes se desplazan entre aulas según las asignaturas. Además, les resultó extraño usar uniforme, ya que en Italia, la ropa y las marcas juegan un papel importante, algo que genera ciertas discriminaciones. Sin embargo, reconocieron que el uso de uniforme podría favorecer la integración, ya que elimina las diferencias visibles entre los estudiantes.

Otro aspecto que llamó la atención a los alumnos italianos fue el trato cercano y la relación entre profesores y estudiantes. En Italia, los docentes se dirigen a los alumnos utilizando su apellido y les llaman de usted, mientras que en el Colegio J. H Newman se utiliza el nombre de pila y el trato es un tanto más cercano. Esto favorece una relación más estrecha, lo que, según los italianos, ayuda a una mejor comunicación y comprensión en las materias.

Por su parte, los estudiantes españoles también compartieron sus impresiones sobre Italia. Comentaron que el ambiente allí es más agitado, la gente suele ir rápidamente por la calle y las interacciones son más distantes. Sin embargo, destacaron la amabilidad de las personas. Durante su estancia en Italia, los estudiantes españoles visitaron lugares emblemáticos como Venecia, a la que describieron como una ciudad romántica.

Los profesores valoran y comparan la educación de ambos centros: el intercambio, una experiencia de riqueza compartida

El intercambio no solo ha sido una experiencia cultural para los alumnos, sino también para los profesores. Los primeros encuentros entre el Karis y el Colegio J.H. Newman fueron motivados por la visita de dos alumnos italianos en el primer trimestre hace ya un año, cuya experiencia despertó el interés de los docentes en continuar con este proyecto. Para ambos, el enfoque del intercambio es más que aprender un idioma; se busca una inmersión cultural, donde los estudiantes puedan vivir una experiencia educativa, entendiendo mejor el sistema educativo y la forma en que se enseña en otro contexto.

Lo más sorprendente para los profesores de Rimini ha sido la organización del intercambio, en la que los mismos estudiantes han jugado un papel fundamental. Los jóvenes se encargaron de coordinar muchas de las actividades, con el apoyo de la secretaría académica y el departamento internacional, lo que permitió que esta experiencia fuera verdaderamente participativa.

Además, los profesores destacaron la cercanía en las relaciones entre docentes y alumnos. Aunque en Italia los estudiantes se dirigen a los profesores de forma más formal, en Madrid el trato cercano y por el nombre de pila ha fortalecido la comunicación, creando un ambiente de confianza y respeto mutuo. En el Colegio J.H. Newman, cada miembro del equipo docente conoce las historias de los estudiantes, lo que permite una atención más personalizada y familiar.

En cuanto a la propuesta cultural, los alumnos italianos han tenido la oportunidad de explorar la identidad española, entendiendo que España es una unión de diversas culturas y tradiciones. La visita a lugares emblemáticos como el Barrio de las Letras, Toledo y El Escorial les ha permitido conocer más profundamente la rica historia y diversidad de España.

Este intercambio ha sido una experiencia transformadora para todos los involucrados, quienes han ampliado su visión del mundo, reforzando el valor de la diversidad y el entendimiento mutuo a través de la cultura, el idioma y la convivencia. Sin duda, esta será una experiencia que recordarán con cariño y que continuará fortaleciendo los lazos entre ambos países.

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Nota final de la #SAC Newman 2025. «El gusto por el trabajo bien hecho».

Madrid, 21 de marzo de 2025.- Finaliza la Semana de las Artes y las Ciencias (SAC Newman) del Colegio Internacional J.H. Newman un año más, y ya van cuatro. Un evento de seis días donde alumnos, profesores, familias, ex alumnos y estudiantes de otros colegios, han tenido la oportunidad de compartir conocimiento y talentos, aprender de sus compañeros y dejarse empapar por el arte, la investigación científica, la música o el deporte entre otros.

Comenzábamos esta semana educativa y cultural con un encuentro con Vera Doronina, refugiada ucraniana en España, que situaba a los alumnos frente a grandes preguntas y la experiencia humana del perdón y la paz en lo cotidiano, para seguir con las ferias de arte, ciencia y emprendimiento. Un recorrido por todas las zonas del colegio donde era imposible no encontrarse con una obra de arte o trabajo artístico realizado y expuesto por los alumnos del Bachillerato de Artes o algún experimento científico explicado por los alumnos de Ciencias. En la Biblioteca, los alumnos de Ciencias Sociales, exponían más de 10 start-ups creadas por ellos mismos, con el objetivo de encontrar soluciones a los problemas actuales y contribuir a la creación de un mundo más justo y sostenible.

La #SAC Newman ha contado también con conferencias divulgativas impartidas por grandes personalidades en cada uno de sus ámbitos. Así, hemos tenido la oportunidad de conocer el trabajo del CSIC sobre el magnetismo y la nanociencia y el impacto medioambiental de la mano de Miriam Jaafar, doctora en Ciencias Físicas y participante de este proyecto. O también, cómo se utiliza la genética forense como método de identificación por la Policía de personas que cometen delitos o para identificar cadáveres. Todo ello, explicado por Marta Ventura, sub-inspectora de la Policía Nacional.

Pero no sólo ha habido lugar para conferencias del ámbito científico. La clausura de Semana de las Artes y las Ciencias el jueves 20 de marzo, la ponía el jardinero, paisajista y experto en arte, Eduardo Barba, autor del libro «El jardín del Prado». Eduardo cerraba la SAC Newman con una bellísima exposición del significado de la botánica y las plantas en el arte, concretamente en varios cuadros del Museo del Prado. Comenzaba su charla con los alumnos afirmando que «en momentos en los que podemos sentirnos más débiles, es el arte el que nos cura y nos calma», para después continuar impulsando a los alumnos a fijarse en los detalles de lo cotidiano, ya que como él mismo sentenciaba: «cuando quise profundizar en la historia del arte me di cuenta de que cada pétalo cuenta» y así sucede en cada aspecto de la vida, recalcando finalmente que, como los pintores de las obras de arte que no dejan nada al azar, «hay que desarrollar el gusto por hacer bien las cosas, por honestidad con uno mismo».

Finalmente, en la Semana de las Artes y las Ciencias Newman, no sólo ha habido lugar para el arte y la ciencia, también ha habido espacio para el deporte, donde los alumnos de diversos cursos de Secundaria han podido aprender y practicar diferentes deportes paralímpicos y, ellos mismos, pudieron acudir a una conferencia de Javier Soto, medallista y campeón del mundo de atletismo de sordos en 1.500 metros que les motivaba a todos diciendo «hay que luchar hasta el final». Y por supuesto, espacio también para la música, de gran valor en nuestro centro. Cada mañana, diferentes alumnos han podido interpretar piezas y canciones con su voz e instrumentos, desde el pop, pasando por el rock, himnos clásicos o jazz.

Asimismo, se han disputado concursos de formulación, de volcanes, desafíos matemáticos, torneos de juegos de mesa, se han realizado talleres de radio, de urban sketching y exposiciones de proyectos de investigación científica de los alumnos de 1º de Bachillerato.

Un año más, cerramos esta semana con la experiencia y la certeza de que los jóvenes están deseando encontrarse con el mundo, con la realidad que les rodea, descubrirla y darle sentido. Toda la comunidad educativa del Colegio J.H. Newman experimenta que los alumnos se hacen preguntas, se cuestionan y desean encontrar respuesta, de mano de sus profesores, el adulto que les guía y les acompaña en la tarea de descubrir la vida y su significado.

Un año más, la #SAC Newman nos demuestra que somos una escuela abierta al mundo.