Bachillerato

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El Cardenal Arzobispo de Madrid, D. José Cobo, visita el Colegio Internacional J.H. Newman para conmemorar su vigésimo aniversario

“La experiencia cristiana, antes que dar respuestas, va a dar muchas preguntas, pero no hay que tenerle miedo.”

En el marco del 20º aniversario del colegio, el Arzobispo de Madrid, D. José Cobo, realizó una visita muy especial el pasado 3 de octubre al Colegio Internacional J.H. Newman para acompañar a la comunidad educativa en esta significativa celebración. La jornada comenzó con la celebración de la Eucaristía, presidida por el Arzobispo y concelebrada por el vicario y varios amigos sacerdotes de la zona.

Durante la homilía, Don José centró su mensaje en la unidad de la Iglesia, recordando que todos —alumnos, profesores, familias y personal del colegio— forman parte de una misma comunidad de fe. Subrayó que el colegio es un miembro vivo de la Iglesia, llamado a caminar en comunión y a ser signo de esperanza y encuentro.

Tras la misa, el cardenal se encontró con los más pequeños del colegio -Infantil y primeros cursos de Primaria-, con los que tuvo un tierno momento saludándoles, cantando con ellos y dándoles la bendición.

Posteriormente, mantuvo un precioso encuentro, cercano y sincero, con los alumnos de Secundaria y Bachillerato. Durante el coloquio, los estudiantes le plantearon preguntas profundas sobre temas como la vocación, el sentido de la vida, cómo escuchar a Dios, así como otras cuestiones más existenciales y controvertidas como la sexualidad, el problema del dolor, el sufrimiento, la enfermedad o la muerte.

El Arzobispo de Madrid respondió con franqueza, sin eludir ninguna pregunta. Animó a los jóvenes a no tener miedo de hacerse preguntas difíciles ni de compartir sus inquietudes con otros. Compartió, en primer lugar, cómo él había elegido el camino del cristianismo y el sacerdocio y qué significado tenía para él ser cristiano. Insistió en que el cristianismo no es apuntarse a un club de fans o seguir una tradición familiar, sino que es un camino personal que se va construyendo durante toda la vida. “Nadie nace creyente -afirmaba-. El creyente es otra cosa. Ser creyente es buscar. El cristianismo siempre se ha definido como un camino. Es un camino en el que te haces las preguntas que se hacen estos alumnos. Puedes o no puedes hacer el camino, eso es una decisión”.

Durante el diálogo se tocaron temas profundos: ¿cómo se puede vivir la fe sin que entre en conflicto con la ciencia? ¿Por qué Dios permite que el ser humano elija el mal? ¿Cómo se puede mantener la fe después de haber vivido el sufrimiento propio y el de los demás? ¿Qué dice la Iglesia sobre el alma? ¿Cuál es el significado de la sexualidad dentro del proyecto cristiano? 

A lo largo de toda la conversación, José Cobo recalcó una idea clave: la importancia de hacerse preguntas y de compartirlas con los demás; “es necesario escuchar todas las respuestas para conocer todos los caminos, esta es la única forma de poder ser libre y buscar la verdad”. En este aspecto, remarcó el valor del colegio como un espacio de aprendizaje y a las personas que los acompañan como gente dispuesta a ayudarles. “En el periodo de madurez -comentaba-, se nos va pidiendo que nos dejemos interrogar por lo que nos pasa y lo que sentimos. La fe es la que puede hacer el bypass entre lo que siento y lo que pienso”. 

El cardenal también reflexionaba en torno a este tema: “Hay que buscar a quien te dé respuestas reales en la vida. Es una tarea que nadie va a hacer por ti. No es un paseo por Instagram. Si no haces el camino tú, no hay manera. Hay que ver quién te da respuestas sobre la soledad, sobre la vida o la muerte… ¿Cómo se afronta la muerte o la enfermedad? La experiencia cristiana, antes que dar respuestas, va a dar muchas preguntas, pero no hay que tenerle miedo. Los discípulos continuamente entraban en crisis”.

Su testimonio cercano y valiente, convirtió esta jornada en un gesto lleno de significado para toda la comunidad educativa. Una visita que, más allá de conmemorar un aniversario, reforzó el valor del diálogo y la importancia de buscar juntos el sentido de la vida.

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Encuentro de familias con Mariolina Ceriotti

El pasado jueves 25 de septiembre tuvo lugar en el Colegio Internacional J.H. Newman el primer Encuentro de Familias del curso 25-26 que reunió a familias, amigos, profesores y profesionales para reflexionar juntos sobre la educación, la familia y el acompañamiento en la vida de nuestros hijos y alumnos. Con la presencia de la reconocida neuropsiquiatra infantil y autora italiana Mariolina Ceriotti Migliarese, dimos el «pistoletazo» de salida a los encuentros que nos acompañarán este curso.

Una presencia significativa

Este momento compartido con Mariolina se produjo «como signo, como un gesto que expresa algo que vivimos todos los días: el deseo de mirar juntos la educación, no como un esfuerzo individual, sino como un camino compartido«.

Y es que, nadie educa solo. Educa la comunidad, educa el entorno, educa el ejemplo que damos los adultos en nuestra vida cotidiana. Por eso, este espacio no fue solo para los profesionales, sino —sobre todo— para las familias. Porque ser padres, madres, tutores o educadores es también una oportunidad de descubrimiento personal.

Educar no es imponer, sino acompañar

Mariolina Ceriotti centró su intervención en una idea tan sencilla como profunda: educar no es solo «hacer las cosas bien» o lograr que los hijos se comporten de cierta manera. Educar es, ante todo, entender qué es el bien y saber acompañar al otro en su descubrimiento. Pero, como advirtió, no se puede acompañar a alguien en un camino que uno mismo no ha recorrido.

Desde este punto de partida, surgieron muchas reflexiones importantes. Por ejemplo, sobre la sexualidad: ¿qué visión tenemos nosotros como adultos? ¿Cómo hablamos de estos temas con nuestros hijos? ¿Somos conscientes de que muchas veces transmitimos ideas contradictorias sin querer, simplemente por no haber reflexionado antes?

También se insistió en que los hijos no son una «prolongación» de los padres, ni un proyecto personal que deba cumplirse según nuestras expectativas. Cada hijo es una persona libre, distinta, única. Y eso implica también aceptar su diferencia, su ritmo, su misterio.

La familia imperfecta: un lugar para crecer

Uno de los momentos más intensos del diálogo fue cuando se habló de la imperfección de la familia. No existe la familia perfecta, ni la pareja perfecta, y pretenderlo solo genera frustración. La vida familiar está hecha de pequeños desafíos diarios: un niño que no quiere esperar, un adolescente que se rebela, un conflicto de pareja que no se resuelve.

Pero todo eso, en lugar de ser motivo de desesperanza, puede convertirse en una oportunidad para crecer. Un niño que aprende a esperar, a identificar sus emociones, a tolerar la frustración, está construyendo su carácter. Un adulto que sabe pedir perdón, que se muestra vulnerable, que se atreve a decir “no” cuando es necesario, está educando con su ejemplo.

Mariolina insistió también en la importancia de los límites. No como una imposición autoritaria, sino como un marco que da seguridad y permite crecer. Un niño sin límites no se siente libre, se siente solo. Y un adolescente necesita que esos límites se transformen en acompañamiento, en diálogo, en presencia.

Un camino que continúa

Este encuentro es una primera etapa de un camino que seguiremos recorriendo juntos. Habrá nuevos encuentros, nuevas oportunidades para dialogar, para compartir experiencias, para construir comunidad, porque“lo importante no es tanto qué hacer, sino dónde vivir, dónde encontrar una compañía que permita crecer juntos”.

Desde el colegio, os animamos a todos a sumaros a este camino. A seguir preguntándonos, compartiendo, acompañándonos. Porque educar es tarea de todos. Y cuando lo hacemos juntos, la esperanza crece.

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El Colegio Internacional J. H. Newman celebra sus 20 años con la visita del Cardenal Arzobispo de Madrid

El próximo 3 de octubre, el Colegio Internacional J. H. Newman celebrará su 20º aniversario con una jornada conmemorativa presidida por el Arzobispo de Madrid, Mons. José Cobo. Será un día de acción de gracias y encuentro para toda la comunidad educativa: alumnos, familias, profesores, antiguos alumnos y amigos del colegio.

La celebración incluirá los siguientes momentos destacados:

  • 09:45 h – Bienvenida del Arzobispo.
  • 10:00 h – Saludo de D. Juan Ramón de la Serna, Director del Colegio
  • 10:15 h – Celebración de la Eucaristía presidida por el Arzobispo
  • 11:00 h – Café con personalidades e invitados
  • 12:00 h – Encuentro Aniversario y coloquio de alumnos y profesores con el Sr. Arzobispo
  • 14:00 h – Fin del acto

20 años formando personas libres, íntegras y comprometidas

Desde su fundación en septiembre de 2005, el colegio del madrileño barrio de Las Rosas, ha buscado formar estudiantes con una sólida formación académica a la altura de los desafíos y las exigencias de lo propiamente humano para enfrentarse a los desafíos del mundo actual. La misión y visión del Colegio J.H. Newman ha sido desde el comienzo, acompañar al alumno para que la persona crezca, se construya, le interese el bien común y se forme adecuadamente para asumir responsabilidades profesionales con una conciencia social profunda. 

Desde su inicio, el colegio ha experimentado un crecimiento constante. Con el tiempo, ha ampliado sus instalaciones y programas y ha continuado aumentando el número de solicitudes en todas las etapas, lo que refleja su compromiso con la formación global de sus estudiantes y el gran interés que suscita el colegio.

La misión del Colegio Internacional J.H. Newman es hacer crecer a la persona en todas sus dimensiones: racional, afectiva y a través de una verdadera actitud crítica, que abren al mundo a todos los miembros de la comunidad educativa. 

Este 20º aniversario es una ocasión para agradecer el camino recorrido y renovar el compromiso con la misión educativa al servicio de la persona y de la sociedad.

Fruto de este amplio y significativo recorrido educativo, se ha publicado un libro sobre la historia de estos veinte años del colegio Newman. Escrito por una antigua alumna, ahora periodista, este pequeño libro refleja la preciosa e intensa historia de una unidad que educa.

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El Colegio Internacional J. H. Newman, entre los tres colegios concertados  con mejor nota en la EvAU de la Comunidad de Madrid (7,67).

Madrid, 18 de septiembre de 2025. – Según un reciente estudio elaborado por el diario ABC a partir de los datos oficiales de la Evaluación para el Acceso a la Universidad (EvAU) correspondientes a los cinco últimos cursos (2019‑2020 a 2023‑2024), el Colegio Internacional J. H. Newman se sitúa como uno de los mejores centros concertados de la Comunidad de Madrid en cuanto a resultados académicos. Diario ABC.

Entre todos los colegios concertados que cuentan con una nota media de 7,5 o superior en el bloque obligatorio de la EvAU, el Colegio Internacional J. H. Newman destaca como uno de los tres primeros colegios concertados de la región con 7,67.

Aspectos más relevantes:

Dentro del grupo de colegios concertados destacados que superan una media de 7,5, el Newman figura junto a centros como Nuestra Señora del Recuerdo (Madrid‑Chamartín) o el San Jaime (Majadahonda).

Este dato es un reconocimiento objetivo del trabajo que el colegio viene realizando desde hace 20 años y pone de manifiesto que nuestra propuesta educativa obtiene unos resultados académicos óptimos y consistentes. Señalamos además que el Colegio Newman cuenta con una media del 96-98% del alumnado de Bachillerato que se presenta a la prueba de acceso, con un 100% de aprobados en los últimos años, lo que otorga un valor aún mayor a la nota media obtenida. Cabe recordar que son muy pocos los centros que alcanzan estos porcentajes de presentados y aprobados, lo cual, comparativamente, hace todavía más valioso nuestros datos.

No obstante, queremos resaltar que la dignidad y la fortaleza de la propuesta del Colegio Newman no puede reducirse simplemente a un baremo de acceso a la Universidad. Sería un error reducir la riqueza y profundidad de nuestra propuesta educativa únicamente a un resultado estadístico, por brillante que este sea. Lo verdaderamente significativo es acompañar a cada alumno en su camino de crecimiento integral, ayudándole a desplegar todo su potencial como persona responsable, entendiendo el valor de su vida y abierto a interesarse por el mundo y por el bien común, con independencia de que prosiga su formación en la Universidad, en la Formación Profesional o se incorpore al mundo laboral. Esta experiencia humana es mucho más rica y más grande que un dato estadístico.

En este sentido, también es relevante que a nuestro colegio pueden acceder todo tipo de alumnos, independientemente de sus calificaciones previas, aspecto que no sucede en todos los centros que aparecen con mejores notas. Nuestra vocación es educativa y persigue que emerja lo mejor de cada persona. No hay tarea más apasionante en la vida que acompañar a otro ser humano en el camino hacia su felicidad, es decir, educar.

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Crónica de una graduación | Promoción 24/25

El 14 de mayo de 2025 los alumnos de 2º de Bachillerato celebraron su graduación, decimosexta celebrada en el colegio. 


La promoción de alumnos 2025 ya está preparada para soltarse de la mano de aquellos que los han acompañado durante estos años, empiezan una etapa adulta, que como les decía su padrino de promoción, no es sencilla, pero lo hacen acompañados de amigos y maestros. 

La celebración dio comienzo con la entrada de los alumnos de promoción al salón y la posterior interpretación de dos piezas musicales por parte del coro (“Ndikhokhele Bawo”, “Sing Me to Heaven” y “Unclouded Day”). 

Juan Ramón de la Serna, director del Colegio J. H. Newman, fue el siguiente, regalando a los graduados unas sencillas palabras. Satisfacción –porque la vida se cumple– y gratitud –por cada uno que existe–, fueron las palabras señaladas por el director para hablar de ese gran día. También dio a los jóvenes dos indicaciones ahora que salen al mundo: “no dejéis de amar vuestra propia vida” y que “el crecimiento como persona y la responsabilidad como adulto coincide con el bien del mundo, por tanto con desear el bien de todos”. Por último les invitaba a los chicos a ser fieles “a lo más grandioso y lo más único que tiene el ser humano: el deseo de vivir, el deseo de felicidad”.

A continuación, Juan Ramón dio paso al padrino de promoción 2025, Javier Corona, médico intensivista en el Hospital Universitario Infanta Elena. Les puso delante tres elementos esenciales para la nueva etapa que da comienzo ahora en sus vidas: La amistad y la compañía como aquellos que nos ayudan a elegir bien: “Delante de los amigos nos equivocamos menos porque somos más nosotros, porque somos más libres, porque somos más auténticos, porque la vida compartida es mucho más bonita”.  La esperanza ante la muerte, a raíz de la obra de teatro de Navidad Óscar y la felicidad de existir, Javier les recordaba que frente al dolor necesitamos respuestas y que “lo más inteligente delante del dolor y de la muerte es buscar amigos que nos ayuden a mirarlo con esperanza, perseguir a aquel que sea Mama Rose en vuestra vida. Si la habéis encontrado no la dejéis escapar. Y si no la habéis encontrado, no dejéis de buscarla”. Por último, el médico les hablaba de la importancia del servicio al mundo con la vocación de cada uno. Invitaba así a reflexionar a los chicos sobre la manera en la que las intuiciones y los gustos que tienen responden a las necesidades del mundo. Finalizó diciéndoles que los admiraba por sacar adelante una obra de teatro que cuenta algo tan importante y, sobre todo, que “el mundo os necesita, no le hagáis esperar”.

Tras el discurso del padrino, tuvo lugar el momento más esperado: La entrega de becas y las orlas a cada uno de los alumnos por parte de sus profesores. Tras el emocionante momento, Gloria García nos regaló una interpretación musical al violín. Seguidamente, Juan Sabugal, David Seldas y Carmen Oriol, acompañados por Pablo Reyes al piano, dieron un discurso en nombre de la promoción de graduados. Hicieron un recorrido por todas las etapas con ciertas aportaciones cómicas e incluso la participación del público cantando y finalizaron agradeciendo a profesores y familia por su compañía y apoyo, “sin vosotros no podríamos haberlo hecho” concluyeron.  

Pero esto no terminó aquí, porque los profesores tenían sorpresas preparadas para los graduados, entre ellas, un vídeo con fotografías de todos los alumnos con su paso por el colegio, con el hilo argumental del paso del tiempo, donde los profesores, entre risas, imaginaban un futuro en el colegio. ¿Lo mejor? Su actuación interpretando ‘Bendita Vida’ de Txarango. 

Un día para recordar, y agradecer. 

¡Gracias Newman!

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EL TRABAJO DEL DPTO. ORIENTACIÓN NEWMAN FRENTE AL ACOSO ESCOLAR

El trabajo del Departamento de Orientación frente al acoso escolar en el Colegio Internacional J. H. Newman

Prevención y Gestión del Acoso Escolar en el Colegio J. H. Newman

El acoso escolar es una situación de maltrato entre compañeros que se caracteriza principalmente por la intención de hacer daño, la desigualdad entre los involucrados y la reiteración en el tiempo. Se manifiesta en diferentes formas, como agresiones físicas o verbales y comportamientos que excluyen o dañan. En el Colegio Internacional J. H. Newman nos tomamos muy en serio la prevención y el abordaje de estas situaciones, trabajando de forma activa para que todos los alumnos aprendan la forma de relación con el otro más adecuada.

Detectando el Acoso: Riesgos y Señales

Es fundamental estar atentos a los signos de acoso escolar, que incluyen situaciones de exclusión social, indiferencia y agresión entre compañeros. Podemos encontrar casos, por ejemplo, en los que un alumno le quita cosas a otro de manera recurrente, sin motivo justificado. Es esencial que tanto alumnos como docentes estén alerta a cualquier cambio en la dinámica de los grupos, para detectar riesgos a tiempo y actuar de manera rápida y eficaz.

Plan de Convivencia y las tutorías: Herramientas de prevención

En el Colegio Internacional J. H. Newman seguimos el Plan de Convivencia de la Comunidad de Madrid, una herramienta clave para garantizar un ambiente escolar respetuoso y seguro. Además, contamos con un buzón de convivencia y tutorías semanales en cada grupo, que nos permiten estar cerca de nuestros estudiantes y conocer de primera mano sus preocupaciones y necesidades. La relación entre profesor y alumno, tal y como se da en el centro, permite que haya una comunicación fluida en casos de malestar en el aula. Esto último permite que se exponga la problemática desde un inicio, previniendo que se agrave con el tiempo y el aislamiento del alumno afectado.

Las tutorías se trabajan de manera vertical, abordando temas como la diversidad, que tocan algún aspecto de la convivencia. Estas dinámicas nos ayudan a identificar cualquier conflicto de convivencia que pueda surgir, permitiendo una intervención inmediata. A inicio de curso, además, realizamos dinámicas de grupo que favorecen la integración de los nuevos alumnos y promueven una convivencia inclusiva. En nuestro colegio, no minimizamos ningún comportamiento, por leve que pueda parecer, porque entendemos que todas las situaciones son una oportunidad para educar y prevenir el acoso.

Estrategias para Combatir el Ciberbullying

El ciberbullying es una preocupación creciente y en el Colegio Internacional J. H. Newman trabajamos junto con las familias para prevenirlo. Desde el inicio, invitamos a los padres a implementar controles parentales y a ser conscientes de los riesgos asociados al uso de la tecnología. Además, contamos con la colaboración de la policía, que realiza talleres para informar sobre el ciberbullying y la seguridad en línea.

La educación compartida entre padres y educadores es esencial, ya que los casos de acoso escolar pueden ser discretos y ocurrir fuera del ámbito escolar. Por ello, el trabajo conjunto es fundamental, suelen ser las familias las primeras en detectar algún tipo de anomalía y comunicarlo al centro para que el departamento de orientación haga un trabajo educativo con los alumnos.

Respuesta ante el Acoso Escolar

Cuando se detecta una situación de acoso, adoptamos medidas correctoras y protectoras. Estas primeras, dirigidas a los agresores, con el fin de ayudarles a identificar formas de relación más humanas y respetuosas. Las segundas, por su parte, se centran en el acompañamiento y el refuerzo de la confianza y autoestima de los alumnos más vulnerables, para garantizar que se sientan seguros y acompañados.

En el Colegio Internacional J. H. Newman, nuestra prioridad es la seguridad y el bienestar de nuestros alumnos, y trabajamos de manera constante para crear un ambiente escolar basado en el respeto, la inclusión y la confianza.

Dpto. de Orientación

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El Club de Ciencias: Un espacio para desarrollar pasiones y habilidades científicas en el Colegio Newman

En el Colegio Internacional J.H. Newman, creemos firmemente en la importancia de ofrecer a los estudiantes oportunidades para explorar y desarrollar sus intereses más allá del currículo académico. Es por eso que, desde los primeros años de ESO, los alumnos que muestran un gran interés por las ciencias tienen un espacio único para nutrir su curiosidad y creatividad: el Club de Ciencias.

Un espacio de creación y desarrollo de proyectos

El Club de Ciencias nace con la intención de ofrecer a los estudiantes de Secundaria y Bachillerato un lugar donde puedan llevar a cabo proyectos científicos que despierten su interés y les motiven a seguir investigando desde el inicio de la etapa. Muchos de nuestros alumnos se han mostrado apasionados por la ciencia, como se evidencia cada año en la Feria de la Ciencia (SAC), donde estos jóvenes presentan proyectos en los que se involucran de manera total. Para dar continuidad a este impulso, el Club ofrece seguimiento y apoyo durante el curso escolar, con el objetivo de mantener ese entusiasmo inicial vivo hasta el final de su educación obligatoria.

Un trabajo continuo y colaborativo

Los alumnos que forman parte del Club de Ciencias pueden seguir desarrollando sus proyectos durante todo el curso, gracias a las quedadas semanales en las que se realiza el seguimiento de los avances de cada uno de ellos. Este compromiso continuado se ve reflejado en su calificación, que se ve positivamente impactada por el esfuerzo y la dedicación que ponen en cada tarea.

Los proyectos no se limitan a la Feria de la Ciencia, sino que se extienden a propuestas interdisciplinarias que integran distintas áreas del conocimiento. Esto permite a los estudiantes trabajar en proyectos científicos mientras relacionan diversas materias, lo que enriquece su aprendizaje y fomenta la formación integral.

El Club de Ciencias no solo permite a los alumnos llevar a cabo proyectos individuales, sino que también fomenta la colaboración interdisciplinar. Los estudiantes tienen la posibilidad de trabajar juntos en proyectos comunes que abarcan diversas áreas del conocimiento, lo que les permite ver cómo las ciencias se conectan entre sí.

Además, se les ofrece la opción de sugerir sus propias ideas de proyectos y los profesores están disponibles para orientarlos en su desarrollo. Sin embargo, también se les proporcionan actividades prefabricadas para aquellos que no sepan por dónde empezar, asegurando que todos tengan la oportunidad de involucrarse.

El horario del Club de Ciencias ha sido cuidadosamente planificado para asegurar que todos los estudiantes, desde 1º de ESO hasta 2º de Bachillerato, tengan la oportunidad de participar. Las actividades del Club se desarrollan los martes por la tarde, lo que garantiza que los alumnos puedan dedicar tiempo a sus proyectos científicos sin interferir con sus clases regulares.

Proyectos Destacados

El Club de Ciencias está compuesto por diversos proyectos a lo largo del año, entre los que se incluyen:

  • Cristalografía: Los estudiantes de 1º de Bachillerato se embarcan en un proyecto de Cristalografía con el objetivo de participar en un concurso organizado por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Durante el mes de mayo, los estudiantes visitan la Universidad para presentar sus cristales y compartir los conocimientos adquiridos.
  • Volcanes: Los alumnos de 1º de ESO presentan un proyecto sobre volcanes en la Feria de la Ciencia, lo que les permite profundizar en conceptos de geología mientras desarrollan habilidades de investigación.
  • Maquetas de Células: Los estudiantes crean maquetas detalladas de células, lo que les permite comprender mejor la biología celular a través de un enfoque práctico y visual.
  • Club de Programación: Desde hace seis años, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender programación, una habilidad fundamental en el mundo moderno, mientras desarrollan sus propios proyectos tecnológicos.
  • Investigación en Biología: Los estudiantes de 1º de Bachillerato se enfrentan al reto de llevar a cabo una investigación científica en Biología, defendiendo su trabajo ante un tribunal compuesto por profesores universitarios y docentes del colegio.
  • Proyecto de Física y Química: A lo largo de los años, el colegio ha organizado proyectos más ambiciosos, como la creación de una cámara de niebla, en la que participaron alumnos de 2º de Bachillerato junto con los profesores de Física y Química.

Investigación universitaria y tutorías especializadas

Como parte del Club de Ciencias, los alumnos tienen la oportunidad de involucrarse en proyectos de investigación propuestos por profesores universitarios. Los estudiantes se pueden unir libremente a estos proyectos y cuentan con el apoyo de un tutor que los guiará durante todo el proceso de investigación. Este acompañamiento les permite experimentar la ciencia de una manera más profunda y rigurosa, preparándolos para futuras investigaciones académicas.

Una vez completados, estos trabajos de investigación se presentan en la Feria de la Ciencia, donde los alumnos deben defenderlos ante un tribunal compuesto por profesores del Colegio Internacional J.H. Newman, universitarios, antiguos alumnos y padres del centro. Al final, se premian los mejores trabajos, lo que da a los estudiantes una gran satisfacción y un reconocimiento a su esfuerzo.

La Feria de la Ciencia: Culminación del trabajo

El momento culminante del año para el Club de Ciencias es la Feria de la Ciencia, donde todos los proyectos realizados por los estudiantes se presentan ante la comunidad educativa. Este evento no solo es una excelente oportunidad para que los alumnos muestren sus avances y descubrimientos, sino que también se convierte en una experiencia comunicativa que les permite compartir sus logros con los demás. La Feria llena el colegio de creatividad y conocimiento, con proyectos provenientes de todas las disciplinas, desde las ciencias hasta las artes.

El Club de Ciencias del colegio no es solo un espacio para aprender, sino también un lugar donde los estudiantes pueden explorar, crear y crecer como científicos, investigadores y comunicadores. Gracias a la dedicación de nuestros profesores y al compromiso de los alumnos, el Club se ha convertido en una plataforma de excelencia en la que se desarrollan proyectos multidisciplinarios, se fomenta la creatividad y se prepara a los estudiantes para los retos académicos y científicos del futuro. ¡Esperamos veros en la próxima edición de la Feria de la Ciencia!

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Nota final de la #SAC Newman 2025. «El gusto por el trabajo bien hecho».

Madrid, 21 de marzo de 2025.- Finaliza la Semana de las Artes y las Ciencias (SAC Newman) del Colegio Internacional J.H. Newman un año más, y ya van cuatro. Un evento de seis días donde alumnos, profesores, familias, ex alumnos y estudiantes de otros colegios, han tenido la oportunidad de compartir conocimiento y talentos, aprender de sus compañeros y dejarse empapar por el arte, la investigación científica, la música o el deporte entre otros.

Comenzábamos esta semana educativa y cultural con un encuentro con Vera Doronina, refugiada ucraniana en España, que situaba a los alumnos frente a grandes preguntas y la experiencia humana del perdón y la paz en lo cotidiano, para seguir con las ferias de arte, ciencia y emprendimiento. Un recorrido por todas las zonas del colegio donde era imposible no encontrarse con una obra de arte o trabajo artístico realizado y expuesto por los alumnos del Bachillerato de Artes o algún experimento científico explicado por los alumnos de Ciencias. En la Biblioteca, los alumnos de Ciencias Sociales, exponían más de 10 start-ups creadas por ellos mismos, con el objetivo de encontrar soluciones a los problemas actuales y contribuir a la creación de un mundo más justo y sostenible.

La #SAC Newman ha contado también con conferencias divulgativas impartidas por grandes personalidades en cada uno de sus ámbitos. Así, hemos tenido la oportunidad de conocer el trabajo del CSIC sobre el magnetismo y la nanociencia y el impacto medioambiental de la mano de Miriam Jaafar, doctora en Ciencias Físicas y participante de este proyecto. O también, cómo se utiliza la genética forense como método de identificación por la Policía de personas que cometen delitos o para identificar cadáveres. Todo ello, explicado por Marta Ventura, sub-inspectora de la Policía Nacional.

Pero no sólo ha habido lugar para conferencias del ámbito científico. La clausura de Semana de las Artes y las Ciencias el jueves 20 de marzo, la ponía el jardinero, paisajista y experto en arte, Eduardo Barba, autor del libro «El jardín del Prado». Eduardo cerraba la SAC Newman con una bellísima exposición del significado de la botánica y las plantas en el arte, concretamente en varios cuadros del Museo del Prado. Comenzaba su charla con los alumnos afirmando que «en momentos en los que podemos sentirnos más débiles, es el arte el que nos cura y nos calma», para después continuar impulsando a los alumnos a fijarse en los detalles de lo cotidiano, ya que como él mismo sentenciaba: «cuando quise profundizar en la historia del arte me di cuenta de que cada pétalo cuenta» y así sucede en cada aspecto de la vida, recalcando finalmente que, como los pintores de las obras de arte que no dejan nada al azar, «hay que desarrollar el gusto por hacer bien las cosas, por honestidad con uno mismo».

Finalmente, en la Semana de las Artes y las Ciencias Newman, no sólo ha habido lugar para el arte y la ciencia, también ha habido espacio para el deporte, donde los alumnos de diversos cursos de Secundaria han podido aprender y practicar diferentes deportes paralímpicos y, ellos mismos, pudieron acudir a una conferencia de Javier Soto, medallista y campeón del mundo de atletismo de sordos en 1.500 metros que les motivaba a todos diciendo «hay que luchar hasta el final». Y por supuesto, espacio también para la música, de gran valor en nuestro centro. Cada mañana, diferentes alumnos han podido interpretar piezas y canciones con su voz e instrumentos, desde el pop, pasando por el rock, himnos clásicos o jazz.

Asimismo, se han disputado concursos de formulación, de volcanes, desafíos matemáticos, torneos de juegos de mesa, se han realizado talleres de radio, de urban sketching y exposiciones de proyectos de investigación científica de los alumnos de 1º de Bachillerato.

Un año más, cerramos esta semana con la experiencia y la certeza de que los jóvenes están deseando encontrarse con el mundo, con la realidad que les rodea, descubrirla y darle sentido. Toda la comunidad educativa del Colegio J.H. Newman experimenta que los alumnos se hacen preguntas, se cuestionan y desean encontrar respuesta, de mano de sus profesores, el adulto que les guía y les acompaña en la tarea de descubrir la vida y su significado.

Un año más, la #SAC Newman nos demuestra que somos una escuela abierta al mundo.

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Clausura SAC Newman 2025: Jornadas Artísticas y La botánica en el Prado con Eduardo Barba

Hoy, el Colegio Internacional J. H. Newman ha acogido a más de 100 alumnos de otros colegios para celebrar unas jornadas artísticas. Para finalizar el día, Eduardo Barba ha dado una conferencia bajo el título de «El jardín del Prado».

Para dar comienzo a la mañana, Rosa Hinojosa, coordinadora de Secundaria y Bachillerato en el Colegio J. H. Newman, ha dado la bienvenida a más de 100 alumnos de los colegios Stella Maris La Gavia, San Ignacio de Loyola Torrelodones, Colegio Chesterton y Stella Maris College en el Salón de Actos del colegio. Además, ha compartido con ellos una frase de Eduardo Barba que dice «aprender de una planta como de un cuadro, simplemente observando», invitándoles a estar atentos de lo que cuente la realidad en estas jornadas artísticas.

Contemplar la belleza de la literatura y la música

Así ha iniciado el certamen de música y literatura, donde durante aproximadamente una hora, los alumnos han podido disfrutar de piezas musicales y de relatos interpretados y recitados por ellos mismos.

Los alumnos invitados a las jornadas artísticas han podido compartir con los anfitriones del Colegio J. H. Newman sus talentos. Desde luego, un auténtico espectáculo instrumental y literario ha sucedido esta mañana.

Recorrido por las obras expuestas en la Feria de Arte

Tras finalizar el certamen, los alumnos del colegio han podido mostrar y explicar las obras de arte expuestas durante la SAC Newman 2025. El recorrido lo han realizado por todo el centro y ha sido un rato distendido donde los invitados han podido conocer más de cerca el trabajo realizado estos meses por los alumnos del Bachillerato de Arte y de todas las etapas del Colegio J. H. Newman.

Además, han tenido la oportunidad de conocerse mejor tomando algo juntos y comentando lo visto durante la mañana, sus inquietudes y aspiraciones artísticas. Una oportunidad única para generar lazos y amistad entre colegios y futuros artistas.

Conferencia «El jardín del Prado» por Eduardo Barba

Para dar por finalizada la SAC Newman 2025 y las jornadas artísticas celebradas hoy, el Colegio J. H. Newman ha invitado a Eduardo Barba para hablar a los alumnos de la botánica en el Museo del Prado.

Dos alumnas del Bachillerato Artístico introducían la conferencia y daban paso al conferenciante que se presentaba afirmando: «En esos momentos en los que podemos sentirnos más débiles, es el arte el que nos cura y nos calma».

Jardinero de profesión

Eduardo Barba es jardinero de profesión, y ha contado que su gusto por la biología ya relucía desde bien pequeño. «Me gustan mucho las cosas que son pequeñas, desapercibidas, lo que casi no se aprecia», confesaba a los alumnos, anunciando el trabajo que iba a proponerles más adelante analizando cada obra de arte seleccionada del museo.

Eduardo hacía un recorrido por su gran inquietud botánica, y su biografía íntimamente ligada con ella. Decía: «somos lo que somos por la gente con la que hemos crecido, nuestra familia» y presentaba así a su madre, la persona que le inculcó el amor por las plantas. Ella no fue al colegio y, en Segovia, su lugar de origen, cultivó un amor por las plantas y se lo transmitió a su hijo por medio del ejemplo. Este último, le decía a los alumnos que la magia que veía en su madre tenía mucho que ver con cómo recogía las plantas caídas por la calle y las hacía crecer otra vez en casa.

Para Eduardo, los descampados se volvieron su universidad y su profesión terminó por ser la de jardinero. Pero su historia no termina ahí. Ya que en su ciudad, Madrid, encontró una gran joya, un jardín oculto: «Para mí, el mejor museo del mundo es el Prado, porque es mi gran maestro, que me ha enseñado a apreciar la belleza del arte».

El Museo del Prado y la botánica

En el descubrimiento del arte pictórico, Eduardo se daba cuenta de que «las plantas lo impregnaban todo». Los artistas del pasado tenían una mirada muy parecida a suya, les decía a los chicos. De hecho, bien se ve en aquellos cuadros donde su presencia es inexistente, la ausencia de plantas entonces hace que el paisaje sea menos humano. «Un paisaje sin plantas es desolación» contaba.

«Cuando quise profundizar en la historia del arte me di cuenta de que cada pétalo cuenta», proseguía el conferenciante, contando a los alumnos las causas por las que la botánica puede ofrecer tanta información sobre la obra en la que se encuentra. Nos habla de dinastías, del destino de los personajes, de la forma en la que se pinta o incluso los sentimientos de los protagonistas.

En un diálogo entre cuadros y las plantas escondidas en los mismos, los alumnos han podido disfrutar y entender más la historia del arte e introducirse en la botánica. «Aunque parezca fantasía, son reales y el autor las retrata igual» les explicaba a los alumnos.

La conferencia finalizaba con una invitación: «Os animo a que hagáis lo que os guste hacer, que busquéis el camino y que busquéis lo que realmente os gusta, y podáis disfrutar de la vida.» Los alumnos han salido agradecidos y muy atentos por descubrir qué es eso que les gusta y por lo que podrían disfrutar toda la vida.

Ha sido un auténtico privilegio poder contar con Eduardo Barba y escucharle hablar de lo que más le apasiona en la vida. Las puertas del Colegio J. H. Newman estarán siempre abiertas para que vuelva a contarnos sobre botánica, pero sobretodo sobre arte.

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SAC Newman 2025: Magnetismo y Nanociencia y Urban Sketching

Hoy ha visitado el Colegio Internacional J.H. Newman Miriam Jaafar Ruiz-Castellanos, Doctora en Ciencias Físicas y Ángel Lage, especialista en urban sketching.

Los alumnos de 4º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato han podido asistir esta mañana durante la #SAC Newman 2025 en el Colegio J. H. Newman, a la conferencia de Miriam Jaafar, donde se ha presentado el trabajo del CSIC del que ella misma forma parte, el magnetismo y la nanociencia.

Una aproximación histórica

Primeramente, se ha expuesto el tema del magnetismo: qué es y cómo funciona. Miriam ha dejado claro que es una rama de la física muy compleja, por lo tanto su exposición ha sido más bien divulgativa. Para contextualizar a los alumnos, ha recordado los primeros pasos de investigación, que se remontan a la Grecia antigua, donde Tales de Mileto ya reconocía una electroestática, fundamental para comenzar la investigación en el campo del magnetismo. Sus investigaciones no tuvieron mayor desarrollo hasta que mucho después fue Maxwell quien finalizó sus estudios con conclusiones muy definitivas sobre el electromagnetismo.

El magnetismo, sus aplicaciones reales y el problema medioambiental

Miriam ha expuesto cada tipo de material magnético y sus características específicas para poder reconocer sus aplicaciones en nuestra vida cotidiana. Afirmaba que “los imanes son omnipresentes y cada día se necesitan más para la energía renovable”. Pero todo tiene una cara oculta, es por esto que la profesora ha invitado a los alumnos a adentrarse en la fabricación de imanes, conociendo en profundidad su proceso de producción para conseguir que sean los más resistentes. El gran problema que este proceso desvela es muy grande. “Hay un problema muy grave social y medioambiental” advertía frente a la extracción y producción de los imanes. 

Entonces, ¿cuáles son las alternativas? Miriam contaba a los alumnos la opción más viable usada hasta ahora, aunque conlleve mucho tiempo: el reciclaje de imanes que ya están en otros productos. El CSIC está involucrado en iniciativas que permiten encontrar alternativas menos dañinas para el planeta y la contaminación que afecta a individuos cercanos a zonas de extracción de materiales magnéticos.

La nanociencia da un paso más

La nanociencia es el siguiente punto que Miriam ha tratado en su ponencia, ya que es uno de los posibles medios para el desarrollo de iniciativas menos agresivas en el futuro. Se ha profundizado en qué es la nanociencia, su escala desde la que trabaja, gracias a la cual las propiedades de los materiales cambian drásticamente. Para las televisiones QLED, los ordenadores y móviles, entre otros, este campo de trabajo de la ciencia ha sido revolucionario. 

“Necesitamos para avanzar en la nanociencia un equipo de muchos ámbitos diversos” puntualizaba la profesora, invitando a los alumnos a escoger distintas disciplinas de la ciencia que pueden llevarles a esos equipos de investigación.

Miriam contaba que en la ciencia es importante la naturaleza porque “a veces nos inspiramos en ella para producir materiales ya que las respuestas ya están ahí.” Es decir, en la nanociencia cuando no se conocen ciertas formas de modificación de un material para conseguir una reacción específica, se consulta cómo está hecho nuestro mundo, de tal forma que se encuentre ahí la solución al gran problema.

Aun así el trabajo de la nanociencia es arduo ya que investiga un nivel tan minúsculo que, cuenta Miriam, “es como mirar los tornillos de la Torre Eiffel con telescopio desde la luna”.

La nanociencia como posibilidad de mejora de producción magnética

Por último, la profesora se ha adentrado en el estudio del imán en escala nanocientífica. En este último bloque de la ponencia los alumnos han podido conocer las posibles aplicaciones en el campo tecnológico, sus límites y los formatos capaces de ser libres del daño climático. 

Durante el turno de preguntas los alumnos han podido profundizar en la investigación, adentrarse aun más en las herramientas que se usan parea trabajar. Ademásl Miriam ha podido enfatizar en la aplicación de la nanotecnología y el magnetismo en el campo de la ciencia. Contaba que «la biomedicina es sin duda el campo de mayor motivación para ir mejorando cada uno de los materiales.»

Solo podemos darle las gracias por su visita al Colegio Internacional J. H. Newman. ¡Esperamos poder verla pronto!

Ángel Lage, uno de los dibujantes más importantes del movimiento Urban Sketching Madrid

Los alumnos de Bachillerato de Artes ha podido disfrutar del taller de Urban Sketching impartido por el maestro en este estilo y movimiento de dibujo, Ángel Lage. Ángel les ha mostrado sus trabajos y cómo es el proceso de dibujo de este tipo de arte urbano.

Un artista esencial en el panorama artístico actual

Ángel Lage nació en Madrid en 1955 y ha forjado una carrera artística impresionante desde temprana edad, mostrando una notable inclinación por el dibujo. Inició su trayectoria con tan solo 19 años, trabajando como maquetador y dibujante para una revista mientras estudiaba dibujo y pintura. Su carrera abarca roles como delineante, decorador y diseñador gráfico freelance… En 1980, realizó su primera exposición individual, y a lo largo de su carrera ha explorado diversas disciplinas artísticas, incluyendo animación tradicional, ilustración digital y grabado. Ha impartido diseño gráfico en la Universidad Popular de Alcorcón y desde hace más de 25 años se ha centrado en la pintura, consolidándose como un referente en el ámbito artístico y educativo. Pero lo que más disfruta él es sin duda el Urban Sketching, nos ha confesado.

Inspiración y taller para los alumnos

Los alumnos de arte han podido ver algunos de los cuadernos de Ángel y él les ha podido contar de primera mano el proceso creativo y su modo de trabajo en el día a día haciendo Urban Sketching. Además han podido consultar con el artista todas las dificultades que se encuentran los alumnos en su creación artística. Él les advertía: «En la realidad está todo, solo cuando uno la conoce puede imaginar algo más. Primero hay que mirar y dibujar, dibujar y dibujar».

Para completar el taller han realizado una práctica. Guiados por él se han situado en las zonas comunes del colegio para dibujar lo que tenían alrededor, ya que, el Urban Sketching, en palabras de Ángel, describe y plasma la realidad que tenemos delante. Todo es «dibujable» en este movimiento.