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Propuesta Internacional del Colegio Newman

El Colegio Internacional J.H. Newman lleva desde sus inicios construyendo una propuesta internacional completa. Bajo la premisa de que la educación tiene que ofrecer una mirada abierta al mundo y destacando la importancia de tener curiosidad por aquello que va más allá de nuestro entorno más cercano, el Newman ofrece multitud de proyectos para que alumnos y docentes puedan aprender a través de la inmersión en otras culturas.

Los inicios de la propuesta internacional

Todas las propuestas internacionales que ofrece a día de hoy el Newman surgen de relaciones construidas de manera consolidada y paulatina. El primer colegio con el que comenzaron las estancias fue el St. Brendan de Miami. El Newman se puso en contacto con el centro a través de conocidos y el hecho de compartir el mismo ideal educativo hizo posible que nuestros alumnos pudiesen viajar a Miami para completar un trimestre académico. 

Tras más de 15 años enviando alumnos al St. Brendan, este año pudimos celebrar un encuentro con algunos de los alumnos que habían participado en la estancia y los profesores de Miami. Todos los alumnos y exalumnos que vivieron esta experiencia guardan un recuerdo muy positivo de esos meses que les marcaron a nivel académico y personal.  

La evolución y la puesta en práctica

A partir de la relación establecida con el St. Brendan de Miami, se inició un proyecto al que se fueron sumando poco a poco y de manera natural distintos centros educativos de diferentes ciudades del mundo. Entre ellos, encontramos un intercambio con el colegio femenino de Nueva York, Marymount. 

En la oferta actual, también aparecen intercambios y estancias con colegios de Irlanda, Rep. Checa e Italia, siendo este último destino el más predispuesto a entablar relaciones con el Newman debido a la afinidad educativa, ya que nuestros alumnos cuentan con la asignatura de italiano dentro del currículum académico. 

A su vez, también se ha desarrollado el proyecto «Mi casa es tu casa»que permite la acogida de alumnos por parte de las familias del Newman. El beneficio de las actividades internacionales no reside únicamente en que nuestros alumnos viajen a otros países, sino también en tener la oportunidad de recibir en sus aulas y casas a compañeros de otros países. Esta iniciativa de acogida aporta a alumnos y familias un enriquecimiento mutuo a nivel cultural, idiomático y personal. 

Formación internacional del profesorado

Las actividades que desarrolla el Departamento de Internacional no están exclusivamente enfocadas en los alumnos. En el Newman se defiende la importancia de que los profesores puedan nutrirse de las metodologías y formas de enseñanza que existen en otros centros educativos.

Por ello, gracias a los fondos de Erasmus+, los docentes del Newman tienen la oportunidad de viajar a países como Finlandia, Italia, Portugal o Reino Unido, para llevar a cabo un trabajo de job shadowing. Este término hace referencia a la observación de docentes en otros centros, permitiendo conocer de primera mano metodologías o dinámicas de aula.

Estas experiencias hacen que los profesores regresen con un bagaje de nuevas metodologías e ideas prácticas que pueden adaptar para mejorar la enseñanza en el centro. Mirar fuera forma parte de nuestra identidad, ya que nos permite incorporar nuevas perspectivas y seguir evolucionando como comunidad educativa.

Impacto en los alumnos

Participar en los proyectos de la propuesta internacional, podría entenderse a priori como únicamente una mejora idiomática. Sin embargo, el impacto acaba siendo mucho más profundo e inesperado. 

Existe un componente de sorpresa en estas experiencias, ya que el hecho de exponerse a situaciones nuevas les obliga a salir de su zona de confort y favorece el desarrollo de la autonomía y la capacidad de adaptación. Además, en el ámbito académico entran en contacto con distintas metodologías y cursan las asignaturas desde diferentes enfoques.

Por ejemplo, los alumnos que viajan a Irlanda viven una experiencia muy enriquecedora, ya que participan en el Transition Year, un curso académico en el que, además de las asignaturas habituales, se incluyen otras orientadas a la vida práctica y profesional. Incluso llegan a realizar prácticas en empresas. Esto les ofrece un gran desarrollo competencial y una experiencia realmente transformadora, tanto a nivel personal como académico.

Próximos proyectos

El Departamento de Relaciones Internacionales sigue teniendo como objetivo continuar construyendo relaciones sólidas y duraderas con los distintos centros educativos con los que colabora, con el fin de ofrecer experiencias cada vez más enriquecedoras. 

Gracias a esta línea de trabajo, este año se ha llevado a cabo por primera vez la acogida de alumnos procedentes de Praga, se ha fortalecido la relación con Greystones para desarrollar intercambios y se ha alcanzado un nuevo acuerdo con un colegio de Bolonia. 

Además, entre sus próximos objetivos se encuentra extender la internacionalización a todas las etapas educativas. Actualmente, las actividades de movilidad internacional están dirigidas principalmente a alumnos de 4º ESO y Bachillerato, pero se busca implicar progresivamente al resto de cursos de secundaria e incluso a los últimos cursos de Primaria.

Asimismo, se pretende que la internacionalización no se entienda únicamente como movilidad, sino también como la posibilidad de desarrollar proyectos educativos en colaboración con centros de otros países, también en formato remoto, ampliando así las oportunidades de aprendizaje.

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Alumnos y profesores de Fundatione Karis vienen al Colegio J.H. Newman

En los últimos días, alumnos del Colegio J.H. Newman y del Karis de Rimini (Italia) han compartido una experiencia enriquecedora que ha fortalecido los lazos entre ambas culturas. A lo largo de este tiempo, han tenido la oportunidad de intercambiar impresiones sobre sus respectivas ciudades, costumbres y formas de vida.

La perspectiva de los alumnos: la diferencia y la experiencia unitaria

Nuestros alumnos participaron en una asamblea junto con los estudiantes italianos donde pusieron en común varias ideas acerca de los días vividos en Madrid. Los alumnos italianos mencionaron la limpieza de la ciudad, la facilidad para entenderse con los habitantes y la sensación de seguridad que se vive en las calles. En su opinión, Madrid es una ciudad más ordenada y tranquila en comparación con las grandes ciudades italianas, donde la cantidad de personas y el bullicio son más notorios.

También comentaron lo acogedora que es la gente de aquí, que en poco tiempo hacen sentir que eres parte de la ciudad, algo que consideran menos común en Italia, donde la adaptación a las costumbres y hábitos puede ser más lenta. Los italianos también mencionaron la mezcla de lo antiguo y lo moderno que caracteriza a Madrid, donde la parte histórica y la modernidad de la ciudad se combinan armoniosamente.

En cuanto a su experiencia en el colegio, los alumnos italianos se sorprendieron de cómo se organiza el sistema de clases, donde los estudiantes se desplazan entre aulas según las asignaturas. Además, les resultó extraño usar uniforme, ya que en Italia, la ropa y las marcas juegan un papel importante, algo que genera ciertas discriminaciones. Sin embargo, reconocieron que el uso de uniforme podría favorecer la integración, ya que elimina las diferencias visibles entre los estudiantes.

Otro aspecto que llamó la atención a los alumnos italianos fue el trato cercano y la relación entre profesores y estudiantes. En Italia, los docentes se dirigen a los alumnos utilizando su apellido y les llaman de usted, mientras que en el Colegio J. H Newman se utiliza el nombre de pila y el trato es un tanto más cercano. Esto favorece una relación más estrecha, lo que, según los italianos, ayuda a una mejor comunicación y comprensión en las materias.

Por su parte, los estudiantes españoles también compartieron sus impresiones sobre Italia. Comentaron que el ambiente allí es más agitado, la gente suele ir rápidamente por la calle y las interacciones son más distantes. Sin embargo, destacaron la amabilidad de las personas. Durante su estancia en Italia, los estudiantes españoles visitaron lugares emblemáticos como Venecia, a la que describieron como una ciudad romántica.

Los profesores valoran y comparan la educación de ambos centros: el intercambio, una experiencia de riqueza compartida

El intercambio no solo ha sido una experiencia cultural para los alumnos, sino también para los profesores. Los primeros encuentros entre el Karis y el Colegio J.H. Newman fueron motivados por la visita de dos alumnos italianos en el primer trimestre hace ya un año, cuya experiencia despertó el interés de los docentes en continuar con este proyecto. Para ambos, el enfoque del intercambio es más que aprender un idioma; se busca una inmersión cultural, donde los estudiantes puedan vivir una experiencia educativa, entendiendo mejor el sistema educativo y la forma en que se enseña en otro contexto.

Lo más sorprendente para los profesores de Rimini ha sido la organización del intercambio, en la que los mismos estudiantes han jugado un papel fundamental. Los jóvenes se encargaron de coordinar muchas de las actividades, con el apoyo de la secretaría académica y el departamento internacional, lo que permitió que esta experiencia fuera verdaderamente participativa.

Además, los profesores destacaron la cercanía en las relaciones entre docentes y alumnos. Aunque en Italia los estudiantes se dirigen a los profesores de forma más formal, en Madrid el trato cercano y por el nombre de pila ha fortalecido la comunicación, creando un ambiente de confianza y respeto mutuo. En el Colegio J.H. Newman, cada miembro del equipo docente conoce las historias de los estudiantes, lo que permite una atención más personalizada y familiar.

En cuanto a la propuesta cultural, los alumnos italianos han tenido la oportunidad de explorar la identidad española, entendiendo que España es una unión de diversas culturas y tradiciones. La visita a lugares emblemáticos como el Barrio de las Letras, Toledo y El Escorial les ha permitido conocer más profundamente la rica historia y diversidad de España.

Este intercambio ha sido una experiencia transformadora para todos los involucrados, quienes han ampliado su visión del mundo, reforzando el valor de la diversidad y el entendimiento mutuo a través de la cultura, el idioma y la convivencia. Sin duda, esta será una experiencia que recordarán con cariño y que continuará fortaleciendo los lazos entre ambos países.

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Viaje de intercambio de 4º de ESO en Italia

Primera Jornada

Después de un largo viaje los alumnos de 4° ESO han sido acogidos por familias italianas y hoy disfrutan de unas jornadas deportivas que comparten con alumnos del liceo Regina Mundi de Milán.

Segunda Jornada

Los alumnos de 4° ESO visitan el Milán moderno incluyendo la plaza Gae Aulenti, el Bosque Vertical y el emblemático Pirellone donde han podido acceder al parlamento de la región de Lombardía.

Tercera Jornada

Los alumnos de 4° ESO visitaron la ciudad de Venecia. Disfrutamos de un magnífico día y de los canales de esta bella ciudad. Además visitamos la Basílica de San Marco y el Palacio Ducal.

Cuarta Jornada

Los alumnos de 4 ESO visitaron la bella ciudad de Florencia y pudieron disfrutar del Duomo así como del Monasterio de Santa Maria Novella. A última hora de la tarde consiguieron ver la reproducción del David de Miguel Angel en la Piazza del la Signoria.

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Presentaciones en Italiano en Bachillerato Newman

En 2º Bachillerato hemos pedido a los alumnos que escogieran un tema y preparasen un breve discurso para exponer delante de sus compañeros. A la hora de salir delante del público, tenían dos minutos cada uno y no podían leer ningún apunte. Mientras un alumno hablaba desde el atril, los demás tomaban apuntes para fijar vocabulario y expresiones idiomáticas. Así mismo, al finalizar la exposición, todos juntos hemos ido valorando de cada trabajo los puntos fuertes y los aspectos a mejorar en cuanto a la eficacia de la comunicación. A través de esta actividad se consigue que los alumnos profundicen contenido cultural, fortalezcan estructuras de la lengua y aprendan a argumentar.