23 alumnos de 4°ESO, 1° y 2° Bachillerato se han presentado al examen oficial de Cambridge para certificar el nivel C1 en inglés. Llevan mucho tiempo practicando y estudiando para este momento y aunque los nervios estaban a flor de piel, seguramente lo han hecho fenomenal!
Bachillerato
El 19 de junio en las instalaciones del Club de Pádel “El Estudiante” se llevará a cabo el I Torneo Benéfico de Pádel JH Newman destinado a ayudar a familias vulnerables.
El torneo constará de tres categorías masculino, femenino y mixto y se realizará a partir de las 14:30h. Queremos que sea una competición sobre todo de mucho disfrute para todos los participantes hasta conseguir la pareja ganadora y subcampeona en cada una de las categorías.
El precio de la inscripción es de 20€ por persona qué incluye además de la participación en el torneo un pack de bienvenida.
Aspiramos a tener un importante número de parejas, contamos con vuestro apoyo para conseguirlo. ¡Es por una buena causa! Realiza tu inscripción en https://forms.gle/A52GtVfq3rkQxoXF9
Gracias por participar
Un curso más llega a su fin y como el 2020/2021 ha estado lleno de momentos únicos e historias que se quedarán en nuestra memoria, como repaso de todo lo acontecido hemos creado el Anuario Escolar Newman impreso. Ahí está recopilado el trabajo principal de profesores, alumnos, padres de este año, multitud de imágenes, mensajes de los diferentes departamentos y profesores y las orlas con fotografías individuales y grupales de cada clase.
Con este anuario, deseamos que tengáis un recuerdo anual de cada curso de una manera especial y única, que tanto los alumnos como las familias y profesores, puedan disfrutar y releer a lo largo de su vida. El anuario se adquirirá bajo pedido y para solicitar el vuestro, tenéis que rellenar el siguiente formulario con vuestros datos y el número de anuarios a solicitar https://forms.gle/s3oknqZAjR7xcoAa8
Cada Anuario vale 10€ que se pasará por cuenta.
Se admiten encargos hasta el viernes 18 de junio a las 20h. de la tarde. El anuario se le entregará a cada alumno el miércoles 23 de junio de 2021 en su aula. Para cualquier consulta puedes escribir a comunicacion@colegionewman.org
La Comunidad de Madrid, en el marco del Eje Prioritario (REACT-UE) del Programa Operativo del Fondo Social Europeo (FSE) 2014-2020 establecido para “Favorecer la reparación de la crisis en el contexto de la pandemia COVID-19 y sus consecuencias sociales y preparar una recuperación verde, digital y resiliente de la economía”, ha presentado para su cofinanciación
las actuaciones dirigidas al refuerzo del profesorado a través de la creación de grupos adicionales en las etapas de segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria, 1º y 2º curso de la ESO de los centros concertados.
Nuestro centro, para el que se han autorizado recursos excepcionales de personal docente en Infantil y Primaria ha sido seleccionado para la cofinanciación de los gastos de profesorado derivados de la creación de nuevos grupos durante el período de enero hasta el último día lectivo de cada etapa educativa del curso escolar 2020-2021.
El 20 de mayo de 2021 los alumnos de 2º de Bachillerato celebraron su graduación, la ya decimosegunda celebrada en el colegio. El culmen de todo su recorrido escolar por el Colegio Internacional J.H. Newman donde han crecido, aprendido y sobre todo, se han convertido en las personas que son hoy y que podrán seguir siendo en su futuro.
Un generación de 86 alumnos que ya ponen rumbo a su futuro próximo, que comienzan a tomar grandes decisiones donde se les abrirán oportunidades de seguir creciendo y formándose de manera integral como personas.
El acto comenzó, como ya es tradición, con la actuación del Coro J.H. Newman interpretando dos himnos clásicos: “I’m gonna sing til the Spirit moves in my heart” y un medley entre “Aint’t no sunshine” y “Oh happy day!”.
Tras ello, Juan Ramón de la Serna, Director del Colegio Internacional J.H. Newman, tuvo unas palabras para los recién graduados, donde agradeció a las familias, profesores y PAS del colegio, la unidad que han formado y que ha permitido así acompañar a todos los alumnos. Destacó asimismo, lo bello que es ver que estos alumnos se hacen ya adultos y que se adentran en una nueva aventura de esta etapa personal. Les invitó además a descubrir el gran tesoro que tiene cada ser humano que nada ni nadie nos puede arrancar, y que se convierta en el elemento que juzgue todo, sabiendo que esto solo es posible yendo acompañado.
A continuación, Juan Ramón dio paso a Daniel Sada, rector de la Universidad Francisco de Vitoria y padrino de la graduación. Daniel, durante su discurso a los alumnos, les propuso tres consejos: El primero, que fueran agradecidos, dando gracias hoy y cada día por algo concreto. El segundo, que se hicieran preguntas y especialmente la pregunta que vertebra todo; la pregunta sobre el sentido, la pregunta del “para qué”. Con ella, se comienza a pensar por dónde queremos orientar nuestra vida. Y el tercer y último consejo que les propuso fue que supieran regalados, destacando que Dios ha hecho bien las cosas. Daniel insistió en que todos tenemos un don muy grande que nos ha sido regalado y que nuestra tarea es descubrirlo y ponerlo al servicio.
Finalmente, Daniel terminó su discurso con una gran promesa: que rezaría todos los días por esta generación de graduados.
A continuación, tuvo lugar el momento más esperado: La entrega de becas y las orlas a cada uno de los alumnos por parte de sus profesores, llamándose, ahora sí con todas las letras, ¡graduados!
Pero esto no acababa aquí, un grupo de 5 alumnos subieron al escenario para hacer un recorrido juntos de una manera muy original, emotiva y por qué no, también irónica en buenos momentos, por toda su etapa escolar. Además, los recién graduados tenían una última sorpresa para sus profesores: ellos también querían entregarles un diploma, un recuerdo a cada uno de ellos por su dedicación y compañía acompañado de unas palabras muy especiales para cada uno de ellos. ¡Enhorabuena profesores!
La guinda final la puso el profesor Gonzalo Santamaría acompañado de su clásica guitarra, tocando para los alumnos “Noches de bodas” de Joaquín Sabina con unas bonitas palabras dedicadas a los alumnos: Que como dice la canción, “todas las noches sean noches de bodas, que todas las lunas sean lunas de miel”, que vivamos con la mayor intensidad posible cada día, que amemos lo que hagamos.
Finalmente, tras este gran colofón, una vez más, la gran traca final: el tan esperado vídeo que los profesores realizan para sus alumnos de una manera tan afectiva y con tanto cariño y detalle.
Sin duda, una jornada para no olvidar ¡Gracias Newman!
El 28 de mayo, los alumnos del Newman participarán en una actividad de orientación contando con profesionales.
Nuestros alumnos se van haciendo mayores y empiezan a tener que tomar decisiones sobre sus estudios y profesiones futuras. Cuanto más conozcan el mundo laboral mejor podrán decidir. Por eso te invitamos a que compartas con ellos tu experiencia profesional a través de charlas, visitas a tu empresa o incluso valorar recibir a nuestros alumnos para unas prácticas cortas. Cualquier ofrecimiento de colaboración será bienvenido. Especifica tu disponibilidad a través de este formulario.
https://forms.gle/z2BJJjk9Uw87vGAV6
¡Gracias por tu colaboración!
https://www.youtube.com/watch?v=eElOt1hH9HM
Queridos alumnos y profesores del Colegio Newman,
Estamos totalmente convencidos de que durante este tiempo de pandemia en el que tantísima gente lo está pasando verdaderamente mal, os habéis sentido con la impotencia y las ganas de poder hacer algo al respecto. Fue justo esto lo que nos pasó a nosotros durante el tiempo de cuarentena, en el cual veíamos detrás de la televisión, la miseria y el hambre con el que estaban viviendo muchas familias.
Entonces nos dimos cuenta que no podíamos quedarnos parados, queríamos hacer algo para ayudar por muy pequeño que fuese. Como dijo Santa Teresa de Calcuta: “no siempre podemos hacer grandes cosas, pero sí podemos hacer cosas pequeñas con gran amor”.
Desde la organización CESAL, se nos propuso empaquetar cajas de alimentos que luego irían destinadas a familias que lo estaban pasando mal. Hemos continuado esta actividad desde el confinamiento hasta hace un mes aproximadamente. El motivo por el que no estamos pudiendo continuar, es la falta de alimentos. No hay suficientes alimentos para llevar a todas las familias.
Por este motivo, hemos buscado la manera de volver a hacer llegar esos alimentos a las familias y poder continuar con la caritativa por medio de una gran recogida de alimentos realizada en colaboración con la iniciativa del Departamento de Educación Física: “un kilómetro un kilo”. Creemos que con la ayuda tanto de profesores, personal del centro como de alumnos, podemos llenar de nuevo todas y cada una de las cajas para las familias. Por ello os invitamos a participar siguiendo la siguiente organización:
Días 13 y 14 de mayo: recogida de alimentos a la entrada de los alumnos al colegio (puntos de termómetro).
Los días 18 y 19 de mayo se harán y montarán las cajas.
El día 21 de mayo se entregarán las cajas a las familias.
Distribución de alimentos (prohibido cristal)
1º ESO, 3 clases
1ºA: Garbanzos
1ºB: Azúcar
1ºC: Judías
2º ESO, 3 clases
2ºA: Harina
2ºB: Lentejas
2ºC: Arroz
3º ESO, 3 clases
3ºA: Galletas
3ºB: Pasta
3ºC: Pasta
4º ESO, 4 clases
4ºA y B: Aceite
4ºC y D: Leche
1º Bachillerato, 3 clases
1º A: Tomate
1º B: Atún
1º C: Tomate
Profesores, 2º Bachillerato
Gel
Champú
Pasta de dientes
Compresas
Lejía
Pañales talla 5/6
Este mes se realizará la recogida en la ESO y Bachillerato. Si algún profesor de otra etapa, personal del centro…queréis donar hacedlo en los días indicados, 13 y 14 de mayo, en los puntos de termómetro (a las 8:00 en acceso calle República Eslovaca o a las 8:55 en acceso calle Sarre).
Un saludo y gracias de antemano por vuestra colaboración.
Los alumnos y profesores:
Alejandro Tierno, Inés Alonso, Elena Jiménez, Mónica de la Serna, Miguel Sabugal, Felipe Álvarez (1º Bachillerato).
Lucía Torres, Irene Oriol, Beatrice Mangiameli, Candela Hernández (2º de Bachillerato).
Lola Calvo, Juanjo Mirasol y Raquel Rivera
Estado en que se encuentran los desarrollos de la norma, así como de diversas acciones llevadas a cabo por la Plataforma “Más Plurales” y otras entidades, en defensa de la libertad de enseñanza y de los efectos más preocupantes de la reforma educativa recién aprobada.
- Desarrollos de la LOMLOE
- Documentos elaborados por el MEFP
Como sabéis, corresponde al Gobierno iniciar el desarrollo y aprobación de las enseñanzas mínimas del nuevo currículo que, posteriormente, serán completadas por las respectivas administraciones educativas competentes.
En este sentido, el día 26 de marzo la Ministra de Educación y Formación Profesional expuso las líneas generales del nuevo currículo de la LOMLOE, en una presentación virtual abierta, facilitando los siguientes documentos que te adjunto:
- Perfil de salida del alumnado al término de la Educación Básica.
- Propuesta de estructura curricular para la elaboración de las enseñanzas mínimas.
Asimismo, el pasado miércoles 14 de abril, el propio Ministerio de Educación y FP abrió un periodo de “consulta pública”, a fin de recabar sugerencias y opiniones sobre distintos aspectos de las enseñanzas mínimas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Te adjunto a continuación los enlaces para que puedas conocer el contenido, analizar los formularios y participar en la consulta. La fecha límite para la remisión de aportaciones es el 28 de abril.
C/ Hacienda de Pavones, 5 28030 Madrid. Tel.: 91 328 80 00 / 18. www.escuelascatolicas.es
- Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la educación infantil:
Fechas en las que se somete a consulta pública:
- Fecha de inicio: 14 de abril de 2021
- Fecha límite para la remisión de aportaciones: 28 de abril de 2021
Documento de consulta pública previa
La remisión de aportaciones se realizará mediante el formulario de Educación Infantil
- Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la educación primaria:
Fechas en las que se somete a consulta pública:
- Fecha de inicio: 14 de abril de 2021
- Fecha límite para la remisión de aportaciones: 28 de abril de 2021
Documento de consulta pública previa
La remisión de aportaciones se realizará mediante el formulario de Educación Primaria.
- Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria:
Fechas en las que se somete a consulta pública:
- Fecha de inicio: 14 de abril de 2021
- Fecha límite para la remisión de aportaciones: 28 de abril de 2021
Documento de consulta pública previa
La remisión de aportaciones se realizará mediante el formulario de Educación Secundaria Obligatoria.
- Proyecto de Real Decreto por el que se establecen los aspectos básicos del currículo, que constituyen las enseñanzas mínimas del bachillerato:
Fechas en las que se somete a consulta pública:
- Fecha de inicio: 14 de abril de 2021
- Fecha límite para la remisión de aportaciones: 28 de abril de 2021
Documento de consulta pública previa
La remisión de aportaciones se realizará mediante el formulario de Bachillerato.
1.2 Valoración y orientaciones
Analizados los documentos hechos públicos por el MEFP, resulta sorprendente la generalidad de su contenido, la inclusión de conceptos que no aparecen en la LOMLOE (como los “perfiles de salida” del alumnado), la apertura de una consulta pública con preguntas cerradas y focalizadas en puntos de gran importancia (como el número de asignaturas a cursar por los alumnos, el tipo de calificación “cuantitativa” o “cualitativa”, el tipo de pruebas a la realizar en la nueva PAU, etc), que permiten pensar que la urgencia en derogar la LOMCE no respondía a un nuevo diseño curricular suficientemente elaborado, sino más bien, a un deseo de cumplir con el compromiso de eliminar la Ley anterior.
Por otro lado, desconocemos qué valor va a otorgar el MEFP a las respuestas obtenidas. No parece coherente dar la misma importancia a las aportaciones o sugerencias de entidades ajenas al mundo de la docencia, que a las realizadas por los propios sectores educativos dedicados a su impartición. Es más, nos preocupa que, amparándose en estas consultas, no se cuente después con la participación de quienes representan a las entidades y sectores de la comunidad educativa.
Dentro de Escuelas Católicas estamos analizando el contenido de los documentos y formularios elaborados por el MEFP, a fin de enviaros unas orientaciones que os permitan participar con mayor conocimiento en la consulta pública y que recibiréis en los próximos días. No obstante, os recomendamos que analicéis los textos con vuestros equipos directivos y pedagógicos para avanzar en este proceso.
2. Gestiones de Más Plurales
Desde la entrada en vigor de la LOMLOE, la Plataforma Más Plurales ha seguido reuniéndose y realizando diversas acciones. Destaco las más relevantes:
2.1 Parlamento Europeo
Como ya os informamos a través de la Nota de Prensa respectiva, desde Más Plurales se presentaron peticiones de amparo y denuncia de incumplimiento ante el Parlamento Europeo y la Comisión Europea, por la tramitación irregular y el contenido de la LOMLOE, contrario a la Carta de Derechos de la Unión Europea, específicamente en lo relativo a los derechos educativos.
A este efecto, la Comisión de Peticiones del Parlamento Europeo celebró una reunión monográfica el día 23 de marzo para abordar esta petición, alcanzándose en su seno los siguientes acuerdos:
- Solicitar a la Comisión Europea que facilitase información adicional y actualizada sobre los distintos aspectos del asunto en cuestión e investigase si ha habido vulneración del pluralismo
- Preguntar a las autoridades nacionales pertinentes, es decir, el Ministerio de Educación, si en el proceso legislativo de elaboración de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el Ministerio ha fomentado el apoyo más amplio posible de las distintas partes interesadas como indicaba la Comisión europea en el Informe específico por país del Semestre Europeo de 2020 para España, en donde se pedía un consenso social y político con respecto a una posible reforma educativa en España.
- Requerir a dichas autoridades nacionales información sobre si la mencionada Ley Orgánica vulnera el pluralismo educativo y la libertad de los padres a escoger centro educativo y tipo de enseñanza.
- Informar al Ministerio de la preocupación expresada por los diputados respecto de la posibilidad de que la citada ley no proteja los intereses de los niños con discapacidad y vulnere su derecho a una educación especializada y financiada
La Comisión se comprometió a proseguir el examen de la petición una vez haya recibido la información requerida. Al efecto, te adjunto archivo con la copia de la carta remitida por Dña. Dolors Montserrat, Presidenta de la Comisión de Peticiones, a las organizaciones demandantes de amparo.
Ciertamente, consideramos muy positivo el resultado de la reunión de la citada Comisión, junto con el conjunto de medidas aprobadas. Desde Más Plurales hemos mantenido contactos con los eurodiputados afectados, a fin de ampliar su conocimiento de los hechos, aportando todo tipo de documentación necesaria.
2.2 Recurso de Insconstitucionalidad
Igualmente, desde Más Plurales hemos seguido de cerca la presentación de los recursos de inconstitucionalidad contra la LOMLOE, interpuestos por el Partido Popular y UPN (conjuntamente) el día 29 de marzo y por VOX el 25 de marzo.
Estos son los puntos nucleares de dichos recursos, presentados de forma resumida:
- El recurso de inconstitucionalidad se presenta contra los siguientes preceptos de la LOMLOE: Único 1, 8 bis, 10, 12, 16, 17, 27, 28, 29, 50, 55 bis, 56
Seis, 78, 81 bis, 83, 89, D. Adicional Tercera y Disposición Adicional Cuarta.
- Programación de puestos escolares: el nuevo 109 de la LOE considera que el “derecho de todos a la educación” se debe atender exclusivamente mediante una oferta suficiente de plazas de titularidad pública, relegando a las plazas concertadas a un nivel inferior o subsidiario.
Al respecto, la Ley contraviene la doctrina del TC, que señala que el derecho fundamental a la educación comprende una vertiente prestacional, en cuya virtud, los poderes públicos están obligados a proveer los medios suficientes para que todos tengan acceso a la educación; y una vertiente de libertad, en cuya virtud, los padres tienen el derecho a elegir la educación que esté de acuerdo con sus convicciones morales y religiosas (art. 27.3 CE), las personas físicas y jurídicas tienen el derecho a crear centros educativos y dotarles de un ideario o carácter propio (art. 27.6 CE), y los poderes públicos se obligan a ayudar a los centros (27.9 CE).
- Educación Especial: la LOMLOE únicamente tiene en cuenta a las familias que muestren su preferencia por el régimen más inclusivo, asumiendo que el régimen más inclusivo es el seguido en centros ordinarios, no en los centros de educación especial, discriminando a los padres que desean estos últimos
- Educación diferenciada: la nueva Ley contiene una discriminación negativa hacia los centros de educación diferenciada, a los que excluye del régimen de conciertos y ello a pesar de la reiterada doctrina del TC, que indica que se trata de un modelo pedagógico más, que no atenta contra el derecho de igualdad y es compatible con la CE y los Tratados Internacionales suscritos por España.
- Castellano: la utilización de la LOMLOE de la calificación como lengua propia solo para designar las materias referidas a las lenguas cooficiales deja al español o castellano, por contraposición, la consideración de lengua no propia, ajena, extraña, obligada o impuesta, que debe aprenderse o estudiarse como una lengua extranjera más en estos territorios, resultando contrario al 3 CE.
- Clase de religión: en el recurso, se explica y fundamenta como la LOMLOE “limpia” cualquier rastro de dicha asignatura en las diferentes El Estado desatiende así su obligación de garantizar el derecho a la libertad religiosa y la obligación de cooperación con la Iglesia Católica y demás confesiones, a la vez que vulnera el derecho de los padres a que sus hijos reciban la formación moral y religiosa de acuerdo con sus propias convicciones (art. 27.3 CE) y obstaculiza el pleno ejercicio del derecho a la educación (art. 27.1 CE) impidiendo que la educación alcance su fin último, el pleno desarrollo de la personalidad humana (Art. 27.2 CE).
En este sentido, la LOMLOE vulnera el art. 16.1 CE, que comprende, como contenido esencial de la libertad religiosa, la facultad de las confesiones religiosas para proponer a las personas que impartan la asignatura de religión correspondiente.
Hay que esperar el pronunciamiento del Tribunal Constitucional, hasta que no se dé la misma, el desarrollo y aplicación de la Ley seguirá su curso.
Más información en https://masplurales.es/
La jornada electoral del 4 de mayo será no lectiva en todos los centros educativos no universitarios de la Comunidad de Madrid, decisión adoptada en virtud de lo establecido en el artículo 13.6 del Real Decreto 605/1999, que señala que “en el supuesto de que el día fijado en los correspondientes Decretos de convocatoria para la celebración de las elecciones no sea festivo, se considerará inhábil a efectos escolares en el territorio correspondiente”, lo que conlleva, además, que no se recupere la jornada.
Los alumnos de 2º de Bachillerato se han presentado a las Olimpiadas de Dibujo Técnico que organiza la Universidad Autónoma de Madrid. En la primera criba, en la que de 500 participantes, solamente pasaban 90 a la final, los tres estudiantes del Colegio Newman han pasado. ¡Enhorabuena!