Dificultades del desarrollo en Educación Infantil: detección y apoyo

Desarrollo integral y necesidades del desarrollo en Educación Infantil

La etapa de Educación Infantil, que se extiende desde los 3 a los 6 años, es un período clave para el desarrollo integral de los niños. En estos años, el cerebro experimenta una intensa maduración y crea numerosas conexiones que sientan las bases del desarrollo en distintos ámbitos como el cognitivo, el emocional o el social. En las aulas encontramos alumnos con un desarrollo muy armónico y estructurado, y otros con un ritmo más irregular, algo habitual en edades tan tempranas, donde comienzan a manifestarse algunas dificultades del desarrollo.

Detección temprana de dificultades del desarrollo

En la actualidad, tanto las familias como los profesores están más informados sobre las posibles dificultades del desarrollo. Esto facilita el seguimiento y que haya una detección temprana cuando aparecen señales de alerta, especialmente en trastornos como el desarrollo del lenguaje, el trastorno del espectro autista o el retraso general del desarrollo.

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Observación y seguimiento en el aula

En el Colegio Newman, el proceso de intervención se lleva a cabo a partir de una primera observación por parte del tutor en el aula. El tutor, que convive diariamente con los niños y comparte mucho tiempo con ellos, observa posibles dificultades del desarrollo. Si tras esta primera observación lo considera necesario, solicita la intervención de la orientadora del centro. En ocasiones, también se solicita una entrevista con las familias para conocer el contexto familiar y cómo el niño se comporta y actúa en casa, ya que las actitudes en estas edades suelen ser muy distintas a las que tiene en clase. Una vez hecho todo esto, si la orientadora detecta que hay síntomas de algún trastorno o dificultad del desarrollo, se informa a los padres y se empieza a trabajar con el alumno.

Apoyo especializado para alumnos con dificultades del desarrollo

En el Colegio Internacional John Henry Newman contamos con una PT (Pedagoga Terapeuta) y una AL (Maestra de Audición y Lenguaje), que trabajan con los alumnos tanto dentro como fuera del aula. Su intervención puede ser individual o en pequeños grupos, donde la imitación y la interacción entre compañeros se convierten en herramientas muy valiosas para el aprendizaje y para avanzar en las dificultades del desarrollo que puedan presentar.

Cuando la orientadora lo considera necesario, se realizan pruebas de evaluación para concretar un posible diagnóstico. Aun así, las especialistas recuerdan que, en Infantil, lo más importante no es etiquetar o ponerle un nombre a lo que sucede, sino trabajar los síntomas y acompañar la evolución del niño, que en esta etapa puede ser muy cambiante y, a veces, avanzar a saltos.

Coordinación con las familias

Cuando se detectan dificultades del desarrollo, la coordinación con las familias es fundamental. Desde el colegio se refuerzan aquellas áreas en las que el niño presenta mayor dificultad. Mientras que en casa, aunque algunas familias piensen que lo mejor sería seguir repitiendo los mismos ejercicios que realizan en el aula, se recomienda priorizar el juego, el descanso y la relación con familiares y con otros niños. Repetir tareas escolares puede saturarlos y no resulta beneficioso. Como recuerdan las profesionales: “igual que los adultos no queremos seguir trabajando al salir del trabajo, los niños tampoco”.

Factores que influyen en el desarrollo

Detrás de estos trastornos puede haber múltiples factores: genéticos, biológicos o relacionados con el estilo de vida actual. Se cree que uno de los elementos que más está influyendo, principalmente en los casos de retraso general del desarrollo, es el uso temprano y excesivo de las pantallas. En las aulas, encontramos niños que tardan más de lo habitual en aprender a hablar. No se trata de un factor determinante, pero las pantallas han desplazado en gran medida actividades esenciales como el juego en el parque, la interacción social o la exploración del mundo por su cuenta, que son claves para el desarrollo del lenguaje y la motricidad.