Teniendo como banda sonora la canción de Dani Martín “Dieciocho” y vistiendo sus mejores galas, los alumnos de 2º de Bachillerato entraron al salón de actos del colegio. Allí les esperaban emocionados familiares, profesores y amigos para compartir con ellos un día tan importante. Después de tantos años de aprendizaje, amistades y crecimiento dentro del colegio, llegaba el momento de despedir una etapa para comenzar otra completamente nueva.

Música y palabras de bienvenida

Una vez todos sentados, el acto comenzó con la intervención del coro del Newman, que interpretó un repertorio de tres canciones. Acto seguido, tuvo lugar la intervención de Juan Ramón, el director, que dio la bienvenida a los asistentes. Con un breve discurso, destacó la importancia de cuidar aquello que realmente permanece: el amor, la amistad y las personas con las que compartimos la vida. Una vez terminado su discurso, dio paso a Javier Ortega Gallego, ex alumno del Newman y padrino de la graduación.

El discurso del padrino: recuerdos y aprendizajes

Javier Ortega Gallego formó parte de una de las primeras promociones del Newman. Actualmente es padre de familia y sigue muy vinculado al colegio. Acudió expresamente desde Andalucía, tras recibir la llamada de Gabi para dar el discurso de la graduación como padrino. 

En su discurso agradeció a familias, profesores y al equipo directivo el hecho de haber sacado adelante el colegio manteniendo el esfuerzo y la ilusión. Quiso destacar lo mucho que supuso para su vida personal el haber estudiado en el Newman, ya que aquí conoció a muchos de sus amigos, a su mujer y a profesores que le siguen acompañando. Durante su intervención, recordó que nunca fue “el alumno más brillante” pero sí alguien que se implicó en cada oportunidad que el colegio le ofreció. Poco a poco, y con pequeños y grandes «síes» que iba diciendo a lo que se le ponía delante, ha conseguido grandes éxitos profesionales y personales.

Como padrino de graduación, no quiso dejar de mandar un mensaje esperanzador e inspirador a los alumnos. Les dijo que a pesar de la incertidumbre que puedan sentir al acabar Bachillerato y las dudas sobre qué camino escoger no debían tener miedo a equivocarse. Les animó a tener paciencia, a hacer lo que les apasiona y a ser constantes en el recorrido de ese camino. Todo esto sin olvidar que los resultados y las victorias no llegarán pronto, sino que tendrán que trabajarlas con esfuerzo.

Entrega de becas y discurso de los alumnos

Una vez acabado el discurso del padrino de la graduación, tuvo lugar la entrega de becas, momento en el que los alumnos reciben el reconocimiento a todo el esfuerzo y el trabajo que han realizado durante la etapa del Bachillerato. Siguiendo con el acto, llegaba el momento más emotivo de todos: el discurso de los propios alumnos.

Con humor y nostalgia, recordaron su paso por todas las etapas del colegio. Hablaron de Infantil y de aquellas profesoras que fueron “sus segundas madres”; de cómo dejaron volar su imaginación en cada recreo de Primaria organizando todo tipo de eventos y competiciones, y de las amistades que marcaron la Secundaria. Describieron la etapa de Bachillerato como los años más intensos de su paso por el Newman, siempre marcados por el trabajo en equipo, la convivencia y los momentos compartidos dentro y fuera del aula. Aunque reconocieron que había sido una etapa exigente a nivel académico, también la definieron como los mejores años de su paso por el colegio. Destacaron principalmente la obra de teatro que prepararon para Navidad como un gran símbolo de trabajo en equipo y de unión. 

No se olvidaron de agradecer a los profesores el haber convertido las clases en hogar y aseguraron que salen al mundo llevando consigo los pedacitos de todos los que les han construido. Por otro lado, agradecieron a sus propias familias el haber estado a su lado en cada uno de los aprendizajes de las distintas etapas escolares. La incertidumbre y la ilusión les han acompañado a partes iguales en esta nueva etapa, pero con la seguridad de que las amistades que han construido les acompañarán allá donde vayan. 

Un homenaje final lleno de emoción

El acto finalizó con el homenaje que los profesores habían organizado. En primer lugar, hubo una intervención musical por parte de dos profesores. A continuación, se reprodujo un montaje audiovisual en el que participaron todos los profesores que tuvieron desde Infantil hasta Bachillerato. A través de imágenes fueron recordando su infancia, su niñez, su adolescencia y los inicios de su juventud. Esto emocionó especialmente a las familias y a los propios estudiantes, que pudieron ver la evolución a lo largo de las distintas etapas y entender quiénes fueron y en quiénes se han convertido.

¡Enhorabuena a todos!

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Este nuevo ciclo formativo responde a una realidad social cada vez más compleja, en la que se hace imprescindible la figura de profesionales cualificados capaces de intervenir en contextos diversos: desde la atención a colectivos en riesgo de exclusión hasta el acompañamiento de personas con discapacidad o la dinamización comunitaria. La apuesta por la Integración Social refleja, además, la coherencia con el ideario del colegio, centrado en formar personas comprometidas con el bien común y conscientes de la dignidad de cada individuo.

La Formación Profesional en Newman se caracteriza por un enfoque práctico y orientado al alumno, en el que el aprendizaje va más allá del aula. En el caso del Grado Superior en Integración Social, los estudiantes adquirirán competencias clave para diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social, siempre desde una perspectiva humana y cercana. El objetivo es formar profesionales capaces no solo de actuar, sino de comprender profundamente la realidad en la que intervienen.

Uno de los pilares fundamentales de este programa será el aprendizaje basado en la experiencia. Siguiendo la metodología ya presente en otras titulaciones del centro, el alumnado combinará formación teórica con situaciones reales, lo que permitirá desarrollar habilidades como la empatía, la comunicación, el trabajo en equipo o la resolución de conflictos. Este enfoque práctico facilita una transición natural al mundo laboral y refuerza la vocación de servicio propia de esta profesión.

Además, el ciclo incluirá un periodo de prácticas en empresas e instituciones del ámbito social, donde los estudiantes podrán aplicar lo aprendido y adquirir experiencia profesional desde el inicio de su formación. Este contacto directo con la realidad del sector supone una oportunidad única para conocer de primera mano los retos y oportunidades de la intervención social.

Cabe destacar que esta nueva titulación se suma a la reciente incorporación del Grado Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva (TSEAS), anunciada hace unas semanas, con la que el colegio amplía su propuesta formativa en el ámbito del deporte y la actividad física. De este modo, el Colegio Internacional J.H. Newman refuerza su apuesta por una Formación Profesional de calidad, con programas que responden tanto a vocaciones sociales como al desarrollo del talento en distintos ámbitos profesionales.

En conjunto, el centro cuenta ya con una oferta de grados superiores en crecimiento, diseñada para ofrecer a los alumnos itinerarios formativos sólidos, prácticos y con alta proyección laboral. Toda la información sobre los ciclos disponibles, su metodología y salidas profesionales puede consultarse en la web de Formación Profesional del colegio: https://fp.colegionewman.org/

Asimismo, las personas interesadas en conocer más detalles o iniciar el proceso de admisión pueden solicitar información a través del siguiente formulario: https://forms.gle/tefiyGk3EVNJYb6C6

El Colegio Internacional J.H. Newman cuenta con una amplia trayectoria en Formación Profesional, con ciclos que han demostrado una alta empleabilidad y una sólida preparación del alumnado. La incorporación de Integración Social viene a completar esta oferta, reforzando su carácter multidisciplinar y su orientación hacia sectores con un fuerte impacto social.

Esta nueva titulación abre diversas salidas profesionales. Los titulados podrán trabajar en ámbitos como servicios sociales, centros educativos, asociaciones, ONG o programas de intervención comunitaria, desempeñando funciones como técnico de integración, mediador social o educador en distintos contextos.

Más allá de la empleabilidad, esta formación ofrece algo especialmente valioso: la posibilidad de contribuir activamente a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. En un mundo que demanda cada vez más profesionales comprometidos, la Integración Social se presenta como una vocación con sentido y futuro.

Con esta nueva incorporación, el Colegio Internacional J.H. Newman reafirma su misión de formar personas preparadas no solo para el trabajo, sino también para transformar positivamente la sociedad.

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La jornada

El evento ha reunido a estudiantes, docentes y un jurado profesional compuesto por expertos del entorno universitario y científico. Durante la jornada, los alumnos han defendido sus trabajos, desarrollados a lo largo de todo el curso, en un formato que replica el modelo universitario de investigación y exposición de tesis.

Acompañados por tutores-investigadores, los estudiantes han trabajado durante meses en la elaboración de proyectos rigurosos, adquiriendo competencias clave como el pensamiento crítico, la metodología científica, la capacidad de análisis y la comunicación oral. El resultado ha sido la presentación de seis investigaciones centradas en temas de gran relevancia y actualidad: la relación entre la inteligencia artificial y el arte, el desarrollo de biocombustibles, el estudio de organoides, la calidad de vida de pacientes tras su paso por la UCI y jóvenes del colegio y el análisis de patógenos vs. macrógafos y vs. netosis.

Cada uno de los proyectos ha destacado por su profundidad, enfoque innovador y aplicabilidad, evidenciando el alto nivel de exigencia académica del programa. Los alumnos no solo han expuesto sus conclusiones, sino que también han respondido a las preguntas del jurado, defendiendo sus hipótesis y demostrando una notable madurez intelectual.

Un trabajo significativo para la sociedad

Uno de los aspectos más relevantes de esta iniciativa es su impacto más allá del entorno escolar. Los trabajos desarrollados no se limitan a un ejercicio académico, sino que buscan aportar valor real al ámbito científico. En este sentido, las investigaciones pueden contribuir a líneas de estudio en curso, ofreciendo nuevas perspectivas o planteando preguntas que impulsen futuros avances.

Además, como parte del proyecto, las investigaciones son recopiladas y publicadas en formato físico por el propio centro, otorgando a los alumnos la oportunidad de ver su trabajo materializado en una obra tangible, similar a una publicación académica.

Rigor académico

Este tipo de experiencias permite a los estudiantes familiarizarse desde edades tempranas con el rigor y las dinámicas propias de la investigación universitaria, facilitando una transición más sólida hacia estudios superiores. Asimismo, fomenta vocaciones científicas y despierta el interés por áreas clave para el desarrollo de la sociedad.

Hoy son alumnos, pero mañana serán quienes afronten los grandes retos de nuestra sociedad.

Con la celebración de esta jornada, el centro reafirma su apuesta por una educación integral, que combina la excelencia académica con la innovación pedagógica, preparando a sus estudiantes no solo para superar con éxito su etapa educativa, sino también para convertirse en agentes de cambio en un mundo en constante evolución.

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Este nuevo ciclo formativo nace con el objetivo de ofrecer a los alumnos una alternativa académica práctica, motivadora y con amplias salidas profesionales, especialmente dirigida a aquellos que sienten una verdadera pasión por el deporte y quieren convertirla en su futuro.

Una formación profesional centrada en el alumno

El Grado Superior TSEAS forma parte de la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas dentro del sistema educativo español, y está orientado a preparar a los estudiantes para diseñar, organizar y dinamizar actividades deportivas y recreativas en diferentes contextos.

El modelo educativo apuesta por el aprendizaje práctico desde el primer día, combinando teoría y experiencia real. Bajo el enfoque de “aprender trabajando”, los estudiantes participan en proyectos, dinámicas y situaciones reales que les permiten adquirir competencias profesionales de manera progresiva y efectiva.

Aprender haciendo: una metodología diferencial

El programa también incorpora el aprendizaje-servicio, lo que permite a los alumnos diseñar y ejecutar actividades dirigidas a diferentes colectivos, incluyendo poblaciones con necesidades específicas, fomentando así valores como la inclusión, la empatía y la responsabilidad social.

Este enfoque garantiza que el alumnado no solo adquiera conocimientos técnicos, sino que se convierta en un profesional preparado para enfrentarse a situaciones reales desde el inicio de su carrera.

Instalaciones y entorno de aprendizaje

El desarrollo práctico del ciclo se apoya en unas instalaciones deportivas completas de alto nivel y adaptadas a la formación. Los alumnos cuentan en nuestro centro con espacios como canchas de baloncesto, campos de fútbol sala y hierba, voleibol, polideportivo, sala de psicomotricidad, salas deportivas, rocódromo o piscina cubierta.

Formación completa y orientada al empleo

El plan de estudios del TSEAS abarca contenidos clave para el desarrollo profesional en el ámbito deportivo. Entre ellos destacan la dinamización de grupos, la valoración de la condición física, la enseñanza de actividades deportivas, la organización de ocio y tiempo libre o la intervención en situaciones de emergencia.

Los alumnos aprenden a trabajar con diferentes disciplinas deportivas, tanto individuales como colectivas, así como a diseñar actividades adaptadas a distintos perfiles y edades.

Además, el programa incluye formación complementaria a través de certificaciones específicas relacionadas con el entrenamiento personal, actividades colectivas o disciplinas deportivas concretas, lo que incrementa notablemente la empleabilidad del alumnado.

A esto se suma la realización de prácticas en empresas del sector, en colaboración con entidades deportivas y organizaciones de referencia, lo que permite a los estudiantes adquirir experiencia profesional real antes de finalizar sus estudios.

Amplias salidas profesionales

El Grado Superior TSEAS ofrece múltiples oportunidades laborales en un sector en constante crecimiento. Los titulados pueden desempeñar funciones como animador físico-deportivo, coordinador de actividades de ocio, monitor deportivo o entrenador en categorías base, entre otros.

También pueden trabajar en ámbitos como el turismo activo, la animación sociodeportiva, la organización de eventos o la inclusión social a través del deporte, ampliando así sus posibilidades profesionales.

Continuidad académica sin necesidad de EVAU

Otra de las grandes ventajas de esta formación es que permite a los alumnos continuar sus estudios accediendo directamente a la universidad, sin necesidad de realizar la EVAU.

Esto facilita el acceso a grados universitarios relacionados con la actividad física, el deporte, la educación o la salud, ofreciendo un itinerario académico flexible y adaptado a cada estudiante. También pueden acceder a otros ciclos formativos o acceder a las oposiciones de cuerpos de seguridad.

Solicita información y comparte esta oportunidad

Conoce toda la información de este nuevo ciclo, las becas disponibles y mucho más.

Solicita más información aquí: https://forms.gle/tefiyGk3EVNJYb6C6
Conoce la web: https://tseas.colegionewman.org/

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Las asignaturas del Bachillerato Artístico están dirigidas a aquellos estudiantes que tienen una especial sensibilidad artística, creatividad, interés cultural y que quieren utilizar estas cualidades para desarrollar su futuro profesional. 

En esta modalidad, los alumnos observan, comprenden y crean a través de la investigación de expresiones artísticas, autores, materiales, técnicas, obras y patrimonio cultural en las diferentes asignaturas del Bachillerato Artístico. El objetivo principal es educar la actitud crítica y la iniciativa creadora. Este enfoque permite al alumnado desarrollar una mirada reflexiva y una forma personal de entender la creación artística. Entre nuestras instalaciones, contamos con aulas específicas para que los alumnos puedan desarrollar adecuadamente sus estudios en esta rama del conocimiento, como el Aula de Arte y Dibujo o de Volumen y Diseño. 

Plan de estudios del Bachillerato Artístico

El plan de estudios del Bachillerato Artístico que se oferta en el Colegio Newman cuenta con una serie de asignaturas comunes, establecidas por la normativa educativa vigente, que todos los alumnos de esta etapa estudian independientemente de la rama que estén cursando. Luego están aquellas asignaturas específicas de su modalidad, que les permiten profundizar en los contenidos propios del Bachillerato que hayan escogido. 

Asignaturas específicas del Bachillerato Artístico

En el caso de las asignaturas del Bachillerato Artístico, encontramos algunas que se imparten tanto en 1º como en 2º de Bachillerato. Por un lado, Historia del Arte, donde el alumnado hace un repaso por los movimientos y etapas artísticas más relevantes de nuestra historia, los contextos histórico-culturales, los artistas y los materiales con los que se crea la obra. Esta asignatura sirve para tener una base histórica cultural sólida y para fomentar la capacidad de análisis, juicio y crítica personal. Por otro lado, Dibujo Artístico (I y II), una materia clave dentro del itinerariodonde se conocen los distintos lenguajes expresivos que ayudan a desarrollar el pensamiento visual, la creatividad y el sentido crítico.

En 1º de Bachillerato, los alumnos cursan Cultura Audiovisual, asignatura en la que se desarrolla la capacidad de analizar de forma crítica las imágenes y los mensajes audiovisuales presentes en la cultura actual. El alumnado aprende a mirar, escuchar y comprender los lenguajes audiovisuales así como a crear sus propias producciones como medio de expresión y comunicación. A su vez, tienen la asignatura de Volumen. Esta materia se centra en el estudio de la forma y el espacio tridimensional dentro de la expresión artística, favoreciendo el desarrollo de la percepción espacial y la experimentación con formas en tres dimensiones. 

En 2º de Bachillerato, se cursan las asignaturas de Diseño y Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas. En Diseño se acerca al alumnado al proceso creativo aplicado a los objetos y proyectos que forman parte de la vida cotidiana. Los estudiantes trabajan la observación, la planificación, la investigación y el pensamiento crítico, aplicándolos al desarrollo de proyectos creativos. En Técnicas de Expresión Gráfico-Plásticas, los alumnos conocen el uso de técnicas tradicionales y contemporáneas de dibujo, pintura y grabado. A través de la experimentación con materiales y procesos, el alumnado planifica y desarrolla sus propios proyectos gráficos. 

Metodología y aprendizaje práctico

La metodología que se sigue en el bachillerato artístico combina una buena base teórica con la realización de trabajos prácticos, favoreciendo un aprendizaje activo y participativo. Esto ayuda al alumnado a adquirir conocimientos tanto técnicos como estéticos y a participar en proyectos reales. También los alumnos valoran mucho la participación en concursos, ya sean de carácter internacional, nacional, municipal o del propio colegio, ya que suponen un estímulo y un reto creativo. Esto les ayuda a poner en práctica todo aquello que han aprendido en las asignaturas del Bachillerato Artístico. Asimismo, tienen la oportunidad de encontrarse con profesionales vinculados a distintas ramas del mundo de las artes, acercándose a realidades y experiencias del ámbito creativo. 

Proyección académica y profesional

El Bachillerato Artístico está pensado para un alumnado con un gran interés por la creación y la cultura visual. Desde el Colegio Internacional J.H. Newman, les guiamos en el aprendizaje para sentar una base sólida para su futuro académico y profesional. La formación recibida durante esta etapa les proporciona los conocimientos y competencias necesarios para continuar su formación en estudios relacionados con las bellas artes, el diseño o el dibujo, entre otros ámbitos artísticos.

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Uno de los momentos centrales de la semana han sido las ferias de arte, ciencia y emprendimiento, en las que los alumnos han presentado sus proyectos de investigación científica, propuestas artísticas y primeras iniciativas empresariales. Los pasillos, el hall y distintos espacios del colegio se han llenado de experimentos, obras plásticas, prototipos y presentaciones, convirtiendo el centro en una auténtica feria del conocimiento donde los estudiantes han podido explicar y compartir su trabajo con otros compañeros, familias y profesores.

La SAC Newman también ha contado con la presencia de destacadas personalidades del ámbito cultural y académico. Entre ellas, la exalumna Belén Benavent, artista emergente, que volvió al colegio para compartir su experiencia personal y profesional con los alumnos en una conferencia sobre el encuentro con la realidad y el compromiso con la propia vocación a través del arte.

En el ámbito científico, el matemático Manuel de León, investigador del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, ofreció la conferencia “Las matemáticas detrás de la ciencia del siglo XX”, en la que mostró cómo el desarrollo matemático ha sido clave para comprender algunos de los grandes avances científicos de la historia reciente.

La palabra y la comunicación también tuvieron su espacio con el encuentro titulado “El poder de las palabras”, protagonizado por los reconocidos periodistas Javier Ablitas y Lydia Balenciaga, quienes dialogaron con los alumnos sobre la importancia del lenguaje en la construcción de la cultura, el pensamiento y la convivencia.

La música ha vuelto a ocupar un lugar destacado dentro de la programación. A lo largo de la semana se han celebrado distintos conciertos por parte de nuestros alumnos, culminando ayer con la actuación del director y pianista Luis Prades, que ofreció un concierto comentado en torno a la Suite Española del compositor Isaac Albéniz. Durante la interpretación, Prades fue introduciendo a los alumnos en las claves musicales y culturales de cada pieza, acercando así la música clásica a los estudiantes de una manera pedagógica y cercana.

La clausura de la semana llegó con la conferencia del arquitecto Enrique Andreo, dedicada a la obra del escultor Eduardo Chillida. A través de un recorrido por algunas de sus obras más significativas, Andreo invitó a los alumnos a reflexionar sobre la relación entre arte, espacio y materia, mostrando cómo la creación artística puede abrir preguntas profundas sobre la realidad.

Durante la semana, también ha habido espacio para el deporte, los concursos y competiciones y diferentes talleres relacionados con los distintos ámbitos expuestos.

Con esta edición, la SAC Newman vuelve a consolidarse como uno de los momentos más significativos del curso académico: una semana en la que el aprendizaje se convierte en experiencia compartida y en la que los alumnos pueden descubrir que el conocimiento —ya sea científico, artístico o humanístico— nace siempre del deseo de comprender la realidad y de comunicarla a los demás.

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A través de la obra del artista, Enrique Andreo invitó a los estudiantes a reflexionar sobre la creatividad, la autenticidad y la importancia de saber mirar el mundo.

El recorrido profesional de Enrique Andreo

Enrique Andreo es arquitecto formado en la Escuela Superior de Arquitectura de Madrid y entre otras responsabilidades, ha desarrollado gran parte de su carrera profesional como director corporativo en Telefónica. 

Desde el año 2024, aprovechando un periodo de menor carga profesional, ha dedicado gran parte de su tiempo a investigar, estudiar y divulgar la obra del escultor español Eduardo Chillida. Además, el arquitecto ha tenido la oportunidad de establecer una estrecha relación de amistad con la familia de Chillida. 

Fruto de todo este trabajo, ha desarrollado una exposición virtual titulada “El elogio del infinito”, que recorre la vida y el pensamiento del artista a través de sus obras, dibujos y testimonios.

El arte, el dibujo y la búsqueda de la verdad

Durante su intervención, Enrique Andreo destacó la importancia del dibujo como herramienta para pensar y expresar ideas. Él mismo reconoce que muchos de los dibujos que hace, termina regalándolos a personas cercanas, porque es la forma más directa que tiene de expresar lo que siente. 

En esta línea, explicó que, aunque es importante que un dibujo esté bien hecho, lo más importante es que sea auténtico, siendo capaz de reflejar la verdad de quien lo realiza.

También mencionó que existen ciertos elementos fundamentales en el arte y en la arquitectura, como el espacio, el tiempo o la materia, pero subrayó que la luz es uno de los más importantes, porque permite revelar y comprender las cosas de otra manera. Además, recordó que la luz es un recurso esencial del arte y la arquitectura, precisamente porque es gratuita y siempre está presente.

La obra y el pensamiento de Eduardo Chillida

Enrique Andreo trató de presentar algunas claves del pensamiento artístico de Eduardo Chillida. El escultor vasco, que comenzó estudiando arquitectura antes de dedicarse al arte, realizó más de 6000 obras a lo largo de su vida.

En todas ellas exploró temas como el espacio y el vacío, los límites entre la materia y el espacio, y la relación entre el arte, la naturaleza  y el paisaje. Para Chillida, el vacío no es realmente un vacío, sino que forma parte de la obra tanto como la materia que la compone. 

Además, muchas de sus esculturas, instaladas en espacios públicos, como por ejemplo San Sebastián, fueron concebidas para formar parte del entorno y del propio paisaje.

La obra del artista, que siempre ha estado inspirada por sus creencias religiosas, no pretende dar respuestas cerradas, sino lanzar preguntas para que cada espectador, a partir de su propia mirada, pueda llegar a sus propias conclusiones.

Una exposición virtual sobre Chillida

La exposición virtual que Enrique Andreo ha realizado consta de varias salas en las que se organiza la obra del propio artista. Incluye imágenes de las obras, textos del propio Chillida, material audiovisual y diferentes recursos interactivos, creando una experiencia inmersiva que ayuda al espectador a entender de forma mucho más cercana su obra. 

La exposición virtual no está dirigida únicamente a especialistas, sino que está pensada para todo tipo de públicos. Tanto estudiosos como personas que simplemente sientan curiosidad por el arte. El objetivo de esta exposición es acercar el pensamiento y la obra de Chillida a cualquier persona interesada en conocer mejor su legado artístico. 

Aprendizaje para los alumnos

Durante la conferencia, Enrique Andreo señaló que hoy en día sigue siendo importante reflexionar y estudiar a grandes artistas como puede ser Eduardo Chillida. Cada artista tiene una historia y un camino propio, además de una sensibilidad especial para hablar de las cuestiones esenciales de la vida. 

El arquitecto animó a los estudiantes a explorar sus intereses y a desarrollar su creatividad. Recordó que descubrir la propia vocación no siempre es un proceso sencillo, pero que muchas veces surge de las intuiciones personales y de aquello que más nos apasiona. 

Su mensaje final fue una invitación a aprender a mirar con atención, recordando una idea muy presente en el pensamiento de Chillida: lo más importante para todo artista es querer y saber ver.

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Trayectoria profesional de los ponentes

Ambos ponentes estudiaron periodismo y cuentan con una amplia experiencia profesional, habiendo trabajado en televisión, radio, prensa y medios digitales. Tanto Javier como Lydia expusieron a lo largo de la conferencia algunas de las dificultades que puede encontrar un periodista en su trayectoria profesional. Explicaron que, en ocasiones, deben trabajar con contenidos que reflejan realidades duras y complejas. Sin embargo, también destacaron la parte positiva de la profesión, ya que permite conocer a numerosos profesionales expertos en distintas disciplinas. También quisieron señalar que la carrera universitaria no siempre refleja la realidad del trabajo diario en los medios de comunicación.

La responsabilidad de informar con rigor

La labor principal del periodista es informar a la audiencia sobre lo que está pasando en el mundo, sin persuadir, convencer ni manipular. Para ello es muy importante presentar los distintos prismas de un mismo acontecimiento. Para lograrlo, es fundamental mantener la objetividad, el rigor y la verificación de la información. También quisieron destacar que la objetividad no es lo mismo que la neutralidad y que es posible contar un hecho de forma objetiva sin mantener necesariamente una posición neutral.

El poder de las palabras en la comunicación

El poder de las palabras, título de la conferencia, también quedó reflejado de varias formas por parte de los periodistas. Quisieron transmitir a los alumnos que, más allá de las profesiones relacionadas con el periodismo o con la comunicación, en cualquier ámbito profesional llegará el momento de tener que hablar en público. Es importante conocer cuál es el registro que debemos utilizar para expresarnos en un ambiente laboral y qué palabras conviene emplear en cada contexto. Además, recordaron la importancia de tener en cuenta quién recibe el mensaje, ya que siempre existe una intención detrás de lo que decimos. Esa intención puede influir en los demás y por ello es fundamental evitar la manipulación. El uso de adjetivos, por ejemplo, puede hacer que una misma historia se relate de maneras muy distintas. 

Pensamiento crítico y redes sociales

Javier y Lydia quisieron recalcar que el primer paso para ser un buen periodista es desarrollar el pensamiento crítico, algo que se fomenta durante la etapa escolar. Es importante no aceptar la primera versión de las cosas, contrastar fuentes, verificar y utilizar distintos canales de comunicación para informarnos. También hay que tener en cuenta el panorama que tenemos actualmente en el mundo de la comunicación con la aparición de las redes sociales. Las redes se han convertido en uno de los grandes desafíos para el periodismo actual. Mientras que en los medios tradicionales la información pasa por distintos filtros editoriales, en las redes sociales no hay control sobre lo que se dice ni sobre quién lo dice. Las redes sociales son un instrumento muy valioso porque nos ofrecen información de forma inmediata, pero también tienen el riesgo de que cualquier persona pueda difundir contenidos sin contrastarlos previamente. Esto provoca que muchas veces se comparta información sin verificar.

Aprendizajes para los alumnos

A lo largo de la conferencia hubo varias ideas que se repitieron en distintas ocasiones y que dejaron una huella clara entre los alumnos. En primer lugar, Javier Ablitas insistió en la importancia de mantener siempre la curiosidad y la inquietud por comprender lo que ocurre a nuestro alrededor, algo que puede alimentarse, por ejemplo, a través de la lectura y del seguimiento de la actualidad. Otra de las recomendaciones fue no vivir de espaldas a la realidad, sino mantenerse informado aunque no se vaya a ejercer el periodismo como profesión. Además, recordaron que en prácticamente cualquier ámbito laboral será necesario hablar en público en algún momento. Por ello aconsejaron a los alumnos grabarse mientras realizan presentaciones o exposiciones, con el objetivo de analizar posteriormente su forma de expresarse.

La charla finalizó con una ronda de preguntas por parte de los alumnos, que mostraron un gran interés durante toda la sesión por los temas que los periodistas compartieron con ellos. La conferencia les permitió reflexionar sobre la importancia de las palabras y sobre la responsabilidad que todos tenemos al comunicarnos y al informarnos en la sociedad actual.

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Es habitual que las matemáticas sean una asignatura que presenta dificultades para nuestros alumnos. Sin embargo, también es importante saber que están presentes en toda la ciencia y la tecnología y que son fundamentales para comprender el mundo que nos rodea, desde la información y la seguridad hasta ámbitos como la biología o la inteligencia artificial.

Un recorrido por la historia del pensamiento científico

La charla comenzó con un breve recorrido por algunos de los grandes pensadores de la historia de la humanidad, pasando por figuras como Platón, Galileo Galilei o Da Vinci hasta científicos más recientes como Einstein. Manuel de León quiso destacar que las matemáticas son la base de gran parte del conocimiento y que es fundamental que todos tengamos al menos nociones básicas sobre ellas.

Las matemáticas detrás de los grandes avances científicos

El experto abordó el tema que da nombre a la conferencia, Las matemáticas detrás de la ciencia del Siglo XX, mencionando varios acontecimientos científicos en los que han tenido un papel fundamental. Para que existan los avances científicos es importante la creación de modelos matemáticos que permitan explicar muchos fenómenos del campo de la física, la química o incluso la biología.

Además, en muchas ocasiones los alumnos estudian ejercicios de matemáticas en el aula sin conocer realmente la utilidad que tienen o  qué hay detrás de ellos. Por ello, Manuel de León trató de mostrar la relación que existe entre los contenidos que estudian durante la ESO y Bachillerato y los descubrimientos o fenómenos importantes que han ocurrido a lo largo de la historia. Algunos de los ejemplos mencionados en la conferencia, son la mecánica cuántica, la teoría de la relatividad de Einstein o la revolución de la computación. En este último ámbito, los algoritmos han sido un eje esencial y han evolucionado con el paso de los años, lo que ha permitido desarrollar ordenadores mucho más potentes que los que existían durante la Segunda Guerra Mundial, momento en el que la computación tuvo que avanzar casi de manera forzosa. 

Las matemáticas como herramienta para el pensamiento crítico

A pesar de las dificultades que muchos alumnos encuentran en esta materia, Manuel de León destacó a modo de conclusión que, independientemente de que un estudiante quiera dedicarse profesionalmente a las matemáticas o no, su estudio resulta muy útil para desarrollar el pensamiento crítico. Según explicó, es una disciplina que favorece el razonamiento lógico, y muchas de las habilidades que se adquieren con ella pueden aplicarse a otras ramas del conocimiento e incluso a situaciones de la vida cotidiana. La interpretación de gráficos, el razonamiento o el desarrollo de un espíritu crítico ayudan a que los alumnos formen un pensamiento propio y sean capaces de analizar la información con mayor criterio.

El día además, comenzó con el tradicional Desafío matemático, donde alumnos de Secundaria y Bachillerato, organizados por equipos, competían por descifrar y resolver distintos problemas matemáticos en el menor tiempo posible.

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El origen de una vocación artística

Belén Benavent estudió el doble grado de Bellas Artes y Diseño en la Universidad Francisco de Vitoria. Terminó la carrera hace casi cuatro años y actualmente es una artista emergente.

Ella misma narra cómo su paso por el Colegio J.H. Newman fue determinante para el desarrollo de su vocación artística. La sensibilidad por el arte y por la belleza la desarrolló en gran parte entre estas paredes. Además, recordó a los alumnos la suerte que tienen por la relación tan personal que existe en el Newman entre alumnos y profesores.

Ella misma recuerda que en aquella época, cuando aún era alumna del Newman, se presentó a muchos concursos artísticos animada por sus profesoras Henar y Marina. Ver que ganaba premios y que otros profesionales reconocían y valoraban su trabajo la ayudó a darse cuenta de que realmente tenía un talento que quería trabajar y seguir desarrollando.

La etapa universitaria y el descubrimiento de su camino

Su etapa universitaria la recuerda con mucho cariño y considera el primer curso como uno de los mejores de su vida. Ella misma iba con la idea inicial de estudiar solo diseño, pero cuando hizo la prueba de acceso en la UFV, la animaron a que cursara el doble grado. Aunque ella no estaba convencida, decidió confiar y hacerlo.

A día de hoy agradece mucho el haber hecho caso tanto a aquellos que vieron en ella un potencial que aún no había descubierto, como a su familia y a sus personas más cercanas.

Durante la etapa universitaria se dio cuenta de que para ella el arte era algo que no debía dejarte indiferente, ni como creador ni como espectador. Siempre ha tenido un gran interés por la representación del dolor, del sufrimiento y, sobre todo, por el acompañamiento de estas emociones tan difíciles de atravesar.

En el arte encuentra una forma de representarlo y de hacerlo visible. También explica que, para ella, en todas las situaciones de oscuridad o de dificultad siempre hay algo que aporta luz, ya sea una persona o una situación. Saber ver la luz en mitad del drama y representarlo a través de la pintura lo considera algo esencial.

Por ello, se define como una artista que realiza arte social, ya que quiere utilizar su obra como altavoz para situaciones que habitualmente están silenciadas. Quiere que su obra sea un elemento de denuncia y de testimonio, no sólo de contemplación o de decoración.

El arte social: su proyecto sobre la Cañada Real

Lo que hizo que ella decidiese que quería dedicarse a realizar arte social fue su trabajo de fin de grado, basado en el sector 6 de la Cañada Real, donde viven personas drogodependientes. Ella misma estuvo trabajando con una asociación y tuvo la oportunidad de conocer más de cerca aquella realidad.

A través del trabajo de campo, la investigación y el contacto directo con las personas, pudo realizar obras artísticas que representaban situaciones y a personas concretas de aquel lugar. Este trabajo propició que su obra fuera publicada en medios de comunicación como ABC o 20 Minutos.

Viajar para comprender otras realidades

Después de esta experiencia tan enriquecedora, que también le permitió confirmar que el arte social era realmente relevante para ella, ha realizado otros viajes internacionales. Uno de ellos fue a Camerún, donde quiso viajar para conocer de cerca el conflicto que hay en el país.

A pesar de que viajó con la intención de reflejar en su obra el conflicto bélico, debido a las dificultades que encontró, cambió de idea sobre la marcha y decidió centrarse en representar el transporte con el que se movía por allí, descubriendo así la belleza de lo cotidiano.

También tuvo la oportunidad de viajar a Calcuta, aunque en un principio no era un destino que le llamara especialmente la atención. Allí pudo observar la vida en la calle y centró su mirada en los trabajos cotidianos que ocurren mientras la vida transcurre, como la venta de flores, que en esa cultura tienen un papel esencial.

Una conferencia inspiradora para los alumnos

Esta charla resultó muy inspiradora e interesante para los alumnos, especialmente para aquellos que están cursando el Bachillerato Artístico y están pensando en cómo enfocar su futuro profesional.

Los mensajes que destacó durante su charla fueron que es importante hacer aquello que verdaderamente te interesa, que hay que seguir la intuición y que el arte es una bonita forma de comprender el mundo y de mostrar a los demás cómo lo entendemos. En el caso de nuestra artista, siempre desde una mirada empática.

Tal y como ella misma cerró la presentación con nuestros alumnos: “Para mí el arte tiene que hurgar en las heridas, provocarlas. Debe hacerte sangrar. No debe dejarte indiferente.”

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