Esta disciplina pretende decodificar la significación que el cuerpo y el movimiento en relación generan a partir de la observación del tono, la postura, la mirada, la gestualidad, el movimiento, etc. De la escucha de esta manera de ser y estar particular del niño, obtendremos las señales de salud, desarrollo, o por el contrario de enfermedad, discapacidad y no evolución de éste.

¿Qué lugar debemos dar entonces a la psicomotricidad en la Educación Infantil?

El niño, a través de su cuerpo y de los intercambios tónico-emocionales en relación con el otro, se va a ir integrando socialmente, interactuando con su entorno. Así, puesto que es corporalmente como el niño va aprendiendo de las características de su entorno y va encontrando las pautas de la comunicación e integración social, la Educación Infantil debe ser principalmente psicomotriz.

En la sala de psicomotricidad, el niño va a vivir todas sus posibilidades corporales en el movimiento, a partir de su deseo, de forma positiva y placentera. Pero también va a vivir emociones y conflictos en su interacción con el medio, expresados simbólicamente.

La psicomotricidad vivenciada

La psicomotricidad vivenciada, como también indica la misma palabra, parte de la vivencia del propio niño, permitiendo que sea él mismo quién decida qué es lo que desea hacer. Y, partiendo de este deseo, él irá organizando su propia actividad, que tendrá componentes tanto «psico» como «motrices».

El objetivo es favorecer el desarrollo de las potencialidades y capacitar al niño para expresarse, crear y comunicarse de manera adecuada.

En la etapa de infantil se favorece: la creación de vínculos de apego, la exploración, la calidad del movimiento, la comunicación, el reconocimiento de normas, y la expresión de emociones.

La sala de psicomotricidad es un lugar de experimentación, que permite al niño expresar desde su cuerpo su mundo interior, sus miedos, sus necesidades, para así, posteriormente, extrapolar esas situaciones al aula y poder superarlas progresivamente. Por ejemplo, el niño inhibido que se muestra en el aula quieto, que no se mueve, en la sala irá adquiriendo la seguridad suficiente para poder abordar distintas situaciones. Cuando se le respete ese tiempo de observación, quietud, será él el que se «atreva» en el aula a hablar con su profesora, levantarse de la sillas, hablar en voz alta, etc. 

Un cuerpo libre, que se siente capaz, es generador de emociones y creador de grandes vivencias que le fortalecen a él y que fortalecen la sociedad en la que vive.

Un acuerdo entre el ser físico, psíquico, emocional e intelectual es la conquista que la educación se propone conseguir para llegar a la adquisición de la identidad y autonomía que toda persona necesita.

VÍDEO PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA

Marian Mateo

Psicomotricisa del Colegio Newman

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Una sesión en la que además también se ha trabajado la Atención: quienes tienen almohadas, se la cambian a los que tienen elementos de texturas.

El gesto corporal y facial han sido otras herramientas en esta clase de psicomotricidad, donde las estatuas cambian sus expresiones

Y en todo ello, la música que siempre favorece un aprendizaje con divertimento.

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